河南鹤壁职业技术学院河南鹤壁458000
一、中职学校学生德育工作的意义和现状
中等职业教育是高中阶段的教育,是我国职业教育的重要组成，在构建现代职业教育体系中发挥着重要的基础性作用。学校的德育教育不仅对学生的“三观”形成起着潜移默化的作用，也间接影响着学生的专业技能和职业素养，而且对学生走向社会、走上工作岗位后的潜力挖掘和再提升有着重要影响。面对新时代，尤其是当今信息化时代和“互联网+”大潮，中国“智”造新未来，铸就和培养更多的大国工匠的现实需求，新时代中国特色社会主义事业发展的未来需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，迎来了职业学校思想政治工作和德育工作提升求进的历史机遇。中职学校学生德育工作创新也对提升中职教育人才培养质量提出了新的任务，明确了新的目标，绘就了培养路径。全面建成小康和实现“两个百年”目标及伟大复兴的中国梦，建设富强、民族、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国,需要中职学校努力做好培养人、教育人的伟大工程的基础性工作及现代化建设伟大事业的人才智力支撑。
长期以来，中职学校广大教师忠诚党的教育事业，潜心治学，教书育人，为职业教育改革发展做出了积极贡献，赢得了全社会广泛的赞誉。但是，还存在个别教师不能很好地履行教书育人、为人师表的职责，个别教师理想信念模糊，教学敷衍，甚至受“普世”价值影响，言行失范、道德败坏等，严重损害了教师的社会形象和职业声誉；再则，招来的学生是中考分数较低的学生，生源素质参差不齐，家庭教育缺失，更有甚者，有些学生家庭还信仰宗教等；再加上全社会对职业教育认识、评价的偏差及认可度低的趋向，尤其是长期以来在人们心中形成的“学而优则仕，劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念的束缚；不得不提的是职业学校相当部分教师的教学观念传统守旧，偏重于理论教学，注重知识记忆，依靠书本教学，理论联系实际不够，实用性的实训教学少，不能有效指导学生动手操作。于是，做实、做优中职学校学生的思想教育工作便是无从谈起。
当前，普通教育有高考，职业教育有大赛。职业学校在职业教育大赛的引领下，在重视职业技能教育的同时，普遍存在着学校德育工作难做、不好做，甚至开展德育工作的办法少，措施不多，效果不明显，而且耗费不少精力。更有甚者，有些学校不重视或忽略了职业学校学生的思想教育和德育工作，自然也就缺乏德育工作的创新。学校的学生德育工作和教师的思想政治素质、道德情操直接影响着正处在青春期的学生的世界观、人生观、价值观的形成，对未成年的中职生心理和思想的影响更是重大而深远的，也关系着国家和民族的未来。
习近平总书记在全国教育大会上指出，建设教育强国，教育是国之大计、党之大计。新时代，新形势，改革开放和社会主义现代化建设，促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。作为学校教育，学校的德育教育起到了家庭教育和社会教育不可替代的作用，将在学生成长、成人、成功的道路上不可缺失。尤其是青少年正处在未成年这一特殊的阶段，有专家认为这个年龄阶段的青年学生是“身体上的巨人，心理上的矮子”，此阶段施加正确的教育引导极为重要，是不可忽视也不可再复制的教育，对奠定学生的世界观、人生观、价值观起到基础性作用，广大教师和教育工作者使命光荣，责任重大。
二、对策
1.加强和完善学校学生德育工作和长效机制。
教育事业是党的事业，教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这一论述要求我们抓住人才培养的核心关键，坚定理想信念，厚植爱国情怀，教育学生把个人命运与国家命运相联系，把个人理想融入民族梦想，听党话，跟党走，扎根人民，奉献国家。帮助学生们“扣好人生的第一粒扣子”，广大教育工作者肩负着时代重任。学校党组织要负主体责任，书记要勇于担当，是第一责任人。为此，要建立和完善学校党组织统一领导、党政齐抓共管、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成学校学生德育建设合力。要建设书记或校长、学生科、团委、班主任为主的德育教育专职骨干队伍，把师德建设纳入到学校育人的总体布局中，把学高为师、身正为范融入到广大教师和教育工作者的心里和脑海里，固化下来，体现在教学、科研、学生管理、班级管理、后勤服务的各项具体工作中，形成教书育人、知识育人、文化育人、环境育人、管理育人、服务育人的浓郁氛围。要加强校园人文建设，以职业教育大赛为引领，搭建增强专业技能竞赛活动平台，举办各种有意义的活动，在丰富多彩的实践活动中育人。要建设符合学校自身实际和特点的行之有效的工作机制，形成“学校主编，教师主导，学生主演”的德育工作体制，实现学校管理与教师管理相结合、学校管理与班级管理相结合、学校管理与团学会自我管理相结合的德育覆盖的总体布局。久久为功，持续打造“学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模”的育人“生态”。坚持德育工作不动摇，更要以开放的胸襟应对社会不良环境的侵袭和污染，使学校德育工作既有与时俱进、不断创新的生命力，也“有任凭风浪起，我自岿然不动”的定力，在社会、学校、广大教育工作者中牢固树立“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还艰劲，任尔东西南北风”的德育教育理念，保持校园尚存的一方净土，使学校成为学生健康成长的摇篮、吮吸知识滋养的沃土、接受思想熏陶和启迪的精神家园，让学生深切体会到知识是成功的基础、技能是腾飞的翅膀、学校是起飞的平台，从而珍惜学校生活，苦练本领，不虚度青春，形成良好的思想品德，争做一名对社会有用之才。
2.加快建设“双师型”教师队伍，强化师德建设。
教师是立教之本、兴教之源。这是对教师队伍建设的准确定位，也对全党全社会尊师重教提出了更高的要求，必须把教师队伍建设作为基础工作，建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。打铁还需自身硬，教师是德育教育的主导者、引领者，没有好的教师就没有好的教育。要健全完善教学督导、学生评教、舆情搜集等机制，及时掌握师德信息动态。重视课堂教学远比抓学校门岗重要，没有好的课堂就没有好的教学，要打造焕然一新的魅力课堂，使德育渗透在每节课堂中。教师不论职称或职务高低、年龄大小、荣誉多高，教师是第一身份，教书育人是第一工作，为人师表始终是第一责任。做一名教师就要潜心执着于教书育人，具有热爱教育的定力、淡薄名利的坚守。作为职业院校的教师，还要不断加压发力，解决空谈理论与实际操作无能的脱节，促使教师既能讲理论又会操作有技能，使职业学校广大教师转型快、适应快。要强化“双师型”教师队伍建设，革除教师陈旧、僵化、落伍、不求学习的惰性思想，把师德与课题申报、职称评审、评聘和考核各环节相结合，敬业爱岗和师德考核不合格的实行“一票否决”，让德育工作落实在每一位教师身上。同时，要强化舆论引导和宣传，发挥全国教书育人楷模、师德标兵、一线优秀教师的带动作用，用他们的感人事迹诠释师德内涵，引导广大教师成为“传道、授业、解惑”的忠诚的坚守者和践行者，实现由“教书匠”向“教育家”的飞跃。
3.建立中职学校学生德育工作检查评估奖惩机制。
政府主导，社会监督，学校参加，专家评定。教育行政部门进行督导检查和制定评估奖惩细则，把学校的学生德育工作作为专项必查内容，从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯帽子的顽瘴痼疾。
可采取学校自查、统一检查、重点抽查等多种方式，对贯彻落实学校德育建设情况进行督查、评比考核，对弱化或落实不力的学校和责任人进行问责或追责。要指导学校研究和探索新时期中职学校学生德育建设的特点和规律，不断提升职业学校学生德育建设的制度化、科学化水平，提高中职学校人才培养水平和质量。