导读:本文包含了罗斯福论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:罗斯福,新政,素养,最高法院,总统,核心,历史。
罗斯福论文文献综述
高永婷[1]（2019）在《基于“历史解释”素养培育的问题策略改进――以《罗斯福新政》为例》一文中研究指出"历史解释"是高中历史学科五大核心素养之一,通过问题驱动引导学生对历史事件进行理性分析和客观评判,是提升"历史解释"素养的重要途径。笔者以《罗斯福新政》教学为例,从课堂观察入手,在相同的史料和情境下,通过对学生课堂反馈的分析,调整提问策略,在两个平行班中施行,取得了不同的教学效果。下面以其中两个片断为例,问题调整前后分别称之为课例一和课例二。(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年11期）
惠斌[2]（2019）在《宋美龄赠邮罗斯福》一文中研究指出美国第32届总统罗斯福热衷集邮，收藏范围极其广泛，几乎涉及世界各国。他在主政白宫的13年里，曾要求美国国务院把国外的来信都送到自己办公桌上，以便随意挑选自己还没有的邮票。彼时，国际邮联规定，凡会员国新出邮票，必须分赠其他会员国若干份，以便彼此之间(本文来源于《人民政协报》期刊2019-11-14）
曹一鸣[3]（2019）在《历史课堂如何适应核心素养的培养要求——以人教版“罗斯福新政”一课为例》一文中研究指出最近学习了徐蓝教授对《普通高中历史课程标准(2017年版)》的解读,收获颇丰。印象最深刻的是徐教授对核心素养的解读,历史课程就是要使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力,培养学生的历史学科核心素养是历史学科立德树人的新高度。这让我想起自己曾经上过的"罗斯福新政"这节课。那时我对历史学科核心素养的教学要求还是一知半解,但细细回想,确是在教学过程中有不少(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年20期）
吴碧芳[4]（2019）在《时空观念素养视域下的历史课堂教学路径新探——以《罗斯福新政》一课为例》一文中研究指出在新课程改革不断深化的背景下,培养学生的历史学科核心素养已成为广大历史教师的努力方向。"时空观念"是历史学科核心素养的第一要素,与唯物史观等素养存在融合共生的关系。以时空观念素养为依托,深入探索如何正确、高效培养历史学科核心素养。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
曾学辉[5]（2019）在《高中历史课堂开放式提问的问题设计研究——以《罗斯福新政》一课为例》一文中研究指出随着新一轮课程改革的不断深入,课堂教学方式也发生不断的变化,在新课程改革理念的指导下,课堂教学越来越重视师生互动与生生互动,而课堂提问是促进师生互动与生生互动的最有效手段之一。古人云:"非学,无以致疑;非问,无以广识。"课堂提问能激发学生的学习兴趣,点燃学生思维的火花,为学生发现问题、解决问题提供阶梯,引导[1](本文来源于《中学历史教学》期刊2019年10期）
陈岚,林雅卿[6]（2019）在《客观合理看待罗斯福新政——“史料实证”素养的运用和培养》一文中研究指出我们通过史料了解历史,史料实证是客观全面认识历史的重要保障,也是历史学科核心素养的重要组成部分,如何在教学过程中渗透和培养学生的史料实证素养特别重要,本文从史料分类、史料甄别、史料观的培养等几个方面来说明,以课例的方式来探讨。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年18期）
邓勤[7]（2019）在《狮子与狐狸的完美结合》一文中研究指出不管在过去还是将来，当人们谈到世界格局的时候，有一个人的名字永远不会被忽略，他就是美国人心目中足以和华盛顿、林肯比肩的伟大的总统之一——富兰克林·德拉诺·罗斯福。1945年4月，罗斯福总统逝世后，白宫外聚集着黑压压的人群，他们默然伫立，怅然若失。美国人停(本文来源于《阿克苏日报(汉)》期刊2019-08-26）
于金辉[8]（2019）在《开发多元课程资源 达成多维素养目标——以《罗斯福新政》一课教学为例》一文中研究指出课程资源既是课程实施的支持环境,也是课程内容的重要来源,还是教学活动的展开条件。教师围绕教学目标的达成,依据基本的原则,有策略地开发和运用课程资源,不仅可以提高课堂教学的有效性,而且有利于培养学生的核心素养和关键能力。作为一线教师要不断强化课程资源意识,提高历史课堂的教学效率。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年17期）
安梁[9]（2019）在《西奥多·罗斯福亚马逊历险记》一文中研究指出在美国南达科他州的拉什莫尔山上,西奥多·罗斯福与华盛顿、杰斐逊、林肯的雕像比肩而立。或许无法像叁位前辈一样获得众口一词的赞誉,但他却曾被视为"头号公民"——果敢、强悍、粗犷,既勇于冒险又精于权谋,兼军事将领、演说家、猎手于一身,无疑是世纪之交有血有肉的美国偶像。在政坛起伏之际,他毅(本文来源于《同舟共进》期刊2019年08期）
杰夫·谢索[10]（2019）在《《至高权力：罗斯福总统与最高法院的较量》》一文中研究指出1929年,美国爆发经济危机,股市暴跌,银行倒闭,失业率飙升。1933年,富兰克林·罗斯福临危受命,上任总统后开始实施一系列新政,改善民生经济。1935年,最高法院在多个判决中阻击新政,削弱政府干预经济的权力,新政严重受挫。(本文来源于《博览群书》期刊2019年08期）
罗斯福论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国第32届总统罗斯福热衷集邮，收藏范围极其广泛，几乎涉及世界各国。他在主政白宫的13年里，曾要求美国国务院把国外的来信都送到自己办公桌上，以便随意挑选自己还没有的邮票。彼时，国际邮联规定，凡会员国新出邮票，必须分赠其他会员国若干份，以便彼此之间
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
罗斯福论文参考文献
[1].高永婷.基于“历史解释”素养培育的问题策略改进――以《罗斯福新政》为例[J].中学历史教学.2019
[2].惠斌.宋美龄赠邮罗斯福[N].人民政协报.2019
[3].曹一鸣.历史课堂如何适应核心素养的培养要求——以人教版“罗斯福新政”一课为例[J].中学历史教学参考.2019
[4].吴碧芳.时空观念素养视域下的历史课堂教学路径新探——以《罗斯福新政》一课为例[J].新课程(下).2019
[5].曾学辉.高中历史课堂开放式提问的问题设计研究——以《罗斯福新政》一课为例[J].中学历史教学.2019
[6].陈岚,林雅卿.客观合理看待罗斯福新政——“史料实证”素养的运用和培养[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].邓勤.狮子与狐狸的完美结合[N].阿克苏日报(汉).2019
[8].于金辉.开发多元课程资源达成多维素养目标——以《罗斯福新政》一课教学为例[J].辽宁教育.2019
[9].安梁.西奥多·罗斯福亚马逊历险记[J].同舟共进.2019
[10].杰夫·谢索.《至高权力：罗斯福总统与最高法院的较量》[J].博览群书.2019
论文知识图
