导读:本文包含了知识育人论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,政治理论,思想政治,螺旋线,课堂,湖北省,文化。
知识育人论文文献综述
杨宝权[1]（2016）在《构建“真实”课堂 发挥知识育人功能——沪教版九年级“溶液的酸碱性”教学设计》一文中研究指出"真实"的课堂回归了教育的本源,顺应了学生的理解层次,是九年级启蒙化学课堂教学应有的特点。"真实"的课堂向学生传递知识的价值,全面提升学生包括学科知识、学科观念、科学方法和科学品质等在内的学科素养。以此为基本理念进行"溶液的酸碱性"教学的设计,并进一步思考如何实现"真实"课堂的构建,传递知识的价值。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2016年19期）
王明舟[2]（2014）在《传播知识 育人化人》一文中研究指出出版活动其本质就是一种信息传播的社会活动，充分发挥新闻出版工作在培育和弘扬社会主义核心价值体系中的重要作用，提高整合社会思想文化和价值观念的能力，掌握价值观领域的主动权、主导权、话语权，十分迫切和需要。 积极出版传承中华民族优秀传统文化的出(本文来源于《中国新闻出版报》期刊2014-09-10）
张智军,檀琳,王立[3]（2013）在《启迪心灵的“第一课堂”》一文中研究指出一所完成80余例国内外“第一”、“首创”医疗成果的医科院校，同样获得了政治理论教学成果一等奖等思想政治教学领域的高等级奖项；一个医学大家涌现的集体，同样诞生了享誉全国全军、照亮一个时代的“两华”精神；一群在国内外学术舞台崭露头角的青年，同样在卫勤一线屡立(本文来源于《中国教育报》期刊2013-11-28）
[4]（2012）在《知识育人 文化兴企——湖北省电力公司职工读书活动掠影》一文中研究指出近年来,湖北省电力公司工会积极推进职工书屋建设,丰富职工业余生活,制定《关于开展职工书屋建设暨职工读书活动实施方案》,采取"示范引领、全面推广、规范提升"方针,2012年可实现所属市公司、县公司、班组叁级职工书屋全覆盖截至2011年底,该公司共投入资金300余万元,建立了规范和较具规模的职工书屋128个,书屋面积共达到7662平方米,图书(杂志)藏书量共计24.71万册,音像品3198套,订阅报纸963份,书柜数量998组,图书室专用电脑364台,专(兼)职图书管理人员128名。(本文来源于《中国职工教育》期刊2012年02期）
张迎春[5]（2011）在《论知识育人在高职专业课程中的渗透》一文中研究指出各门课程都有育人的功能,任课教师都有育人的职责。在专业课教学中渗透思想政治教育,在授业的同时实现育人,是高职思想政治工作落到实处的必需。然而在实际执行中由于师生认知的偏差、教育资源的匮乏和考评体系的不完善等诸多原因而面临困境。文章给出了在专业课教学中实现知识育人的途径,以及加强教师队伍建设的参考性意见。(本文来源于《出国与就业(就业版)》期刊2011年06期）
蔡果兰,郭继军[6]（2010）在《关于数学知识育人寓意成分之思考》一文中研究指出在我国"应试教育"向"素质教育"转换的进程中,数学教学(教育)不仅要传授知识、技能、思维,还应发挥数学的文化价值.数学素养是数学教育改革的目标,是提高数学教育质量的关键.本文以曲线积分为案例,探索题目的育人寓意:抽象的圆柱螺旋线曲线积分、成长轨迹与抗压弹能力.思考数学教育除培养学生数学理论知识、数学思维外,如何让学生在学习知识、锻炼思维中体会知识所蕴含的育人智慧,并把此作为数学教育的一个人文维度.案例可看作是数学文化与数学课融合的一个范例,仅是呈现数学知识另一功能的一种方式,更多潜在的功能需要不断的挖掘和认知.素质教育的推进重要的是育人理念和数学文化意识的融合.注重数学教学过程中的知识与技能,更注重多科知识与文化的融合,期待创设科学与人文相融合的一种富有生命力的螺旋式教育生态环境.(本文来源于《大学数学》期刊2010年S1期）
马丽波[7]（2009）在《小议大学图书馆知识育人及服务育人》一文中研究指出高校图书馆的服务手段主要是以知识+育人来体现的,提供给读者知识服务的同时,更要加强育人教育。图书馆应提供一个展示自我、张扬个性的空间,能够让读者在图书馆这个第二课堂上汲取更多、更宝贵的使之受用一生的营养。(本文来源于《中国科技信息》期刊2009年12期）
本报记者,练玉春[8]（2008）在《教人知识 育人谋生》一文中研究指出人称“教育书记”的广东省中山市委书记陈根楷曾经问市教育局局长:“什么是教育?”教育局长说:“这是一篇博士论文的题目。”市委书记说:“教育,就是教给学生知识,让他们学会谋生!”这是一种朴素朴实的教育观,这种教育观一旦被努力实践,对于社会普通大众、对于教育落(本文来源于《光明日报》期刊2008-12-24）
章兢,何祖健[9]（2008）在《从“知识育人”到“文化育人”——整体论视野中的大学素质教育》一文中研究指出高等教育的最高价值在于培养全面发展的人。以整体论视野对素质教育进行考察,其知识、能力、素质不是并列的,而是部分与综合效应(全面发展的人)的关系。文化育人作为素质教育的一种模式,其实质是在知识教育中,通过文化价值等因素的介入,以文化的有机整体,实现"文而化之"。在教育内容上,文化育人意味着以文化整体观来认识科学知识与人文知识并贯穿于教育过程,在教育途径的选择上,文化育人注重知识内化,强调通过内化和升华,使之成为教育对象的一种文化自觉。(本文来源于《高等教育研究》期刊2008年11期）
张成诗[10]（2007）在《论课程育人中思想政治育人与知识育人的关系》一文中研究指出各门课程都有育人的功能,任课教师都有育人的职责。要把这一要求落到实处,思想政治类学科课程教学教育要努力搞好知识教育,非思想政治类学科课程即各类专业课教学教育要努力贯彻和体现思想政治教育的要求。各学科课程教师要注重思想政治修养,自省自律,更要设法加强教师队伍建设,尤其是师德建设,从而收到思想政治教育的实效。(本文来源于《中国青年政治学院学报》期刊2007年03期）
知识育人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
出版活动其本质就是一种信息传播的社会活动，充分发挥新闻出版工作在培育和弘扬社会主义核心价值体系中的重要作用，提高整合社会思想文化和价值观念的能力，掌握价值观领域的主动权、主导权、话语权，十分迫切和需要。 积极出版传承中华民族优秀传统文化的出
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识育人论文参考文献
[1].杨宝权.构建“真实”课堂发挥知识育人功能——沪教版九年级“溶液的酸碱性”教学设计[J].中学化学教学参考.2016
[2].王明舟.传播知识育人化人[N].中国新闻出版报.2014
[3].张智军,檀琳,王立.启迪心灵的“第一课堂”[N].中国教育报.2013
[4]..知识育人文化兴企——湖北省电力公司职工读书活动掠影[J].中国职工教育.2012
[5].张迎春.论知识育人在高职专业课程中的渗透[J].出国与就业(就业版).2011
[6].蔡果兰,郭继军.关于数学知识育人寓意成分之思考[J].大学数学.2010
[7].马丽波.小议大学图书馆知识育人及服务育人[J].中国科技信息.2009
[8].本报记者,练玉春.教人知识育人谋生[N].光明日报.2008
[9].章兢,何祖健.从“知识育人”到“文化育人”——整体论视野中的大学素质教育[J].高等教育研究.2008
[10].张成诗.论课程育人中思想政治育人与知识育人的关系[J].中国青年政治学院学报.2007
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