——◎李伟琰/河北省涉县第一中学——
〔摘要〕音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一，是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式，对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着极其重要的作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力，因此，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
〔关键词〕音乐欣赏教学形式妙趣恒生
音乐欣赏课是高中音乐教学的一个重要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐欣赏教学的全部活动中。一提到音乐欣赏课大多数教师都觉得很难讲，学生因为受阅历和知识的限制不可能对所有的内容都感兴趣，喜欢听的曲目则听，不喜欢听的就表现出厌烦的情绪，甚至不听，课堂就显得乱哄哄的。怎样才能让学生真正地喜欢上音乐欣赏课，这就需要教师必须根据学生的心理特点，启发他们的学习兴趣。激活课堂，使学生不是被动地接受，而是积极地参与；让学生始终主动感知、思考、想象，在愉悦的氛围中扩大他们的音乐视野。下面谈一下我在音乐欣赏教学中的几点体会：
一、采用丰富多彩的教学形式
1、运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
2、游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。
3、故事形式。每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
二、培养创新精神，发挥学生的想象力
高中生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，在音乐欣赏课中，我跟同学们说由于每个人的经历不同，文化素质不同，所处的生活环境不同，所以对音乐的理解也就不同，一首优秀的乐曲带给我们的想象也是不一样的。在欣赏《梦幻曲》时，我让同学们用心独立的去感受音乐带来的震撼，音乐播放完后，我让同学们发挥自己的想象力给乐曲起名字，同学们各抒己见，有个学生为乐曲取名为“爱”，学生解释说“当我听到这首乐曲时，我有一种温暖的感觉，我就想为他取名为”、“爱”。这个名字虽然跟乐曲的名字不一样，但他用心去听去想了，并敢于创新大胆的发表与别人不同的意见，这是值得我们学习的。在听赏管弦乐《走绛州》时，有的学生就拿出自己准备好的白毛巾系在头上，把钢笔一支一支用胶带接起来做成扁担，模仿挑夫的形象，大胆的到台上随着音乐表演，所以音乐欣赏课会带给学生丰富的想象空间。
三、运用身体语言表现音乐
表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和音乐审美能力的重要途径。高中生音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。因此，音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对歌形象的联想，从而增强对音乐的表现力。为学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌曲或乐曲的理解。在欣赏《土家喜爱咚咚喹》的时候，有的学生就随音乐跳起了摆手舞，我们都知道土家族是一个能歌善舞的少数民族，还有学过舞蹈的同学自己创编舞蹈动作为音乐伴舞。这种参与，不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。这样使学生进入了参与音乐的积极状态，调动了大家感受音乐的能动性，敢于大胆的表现音乐、体验乐曲的情绪。
四、哼唱主题旋律，体会音乐形象
以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，让学生在乐曲中发现他们所熟悉的旋律从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题。例如：在欣赏《土家喜爱咚咚喹》时，让学生聆听主旋律出现了几次，每一次在节奏上有什么变化，然后一起哼唱主旋律，唱熟之后，用不同的节奏演唱，体会节奏的变化给乐曲带来不同的音乐形象。
总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。