山东省荣成市第三中学264300
原生态的课堂追求的是通过学生自主学习探索得出最后的结论的。高中数学本来就生涩难懂，学生有很多不明白的地方都会死记硬背，这就导致很多学生学习成绩大不如前。所以教师在教学的过程中要有好的数学教学理念，理性并富有诗性，循序渐进，不能一味地追求成绩，通过对学生学习的正面评价和积极引导，使学生对数学产生较为浓厚的兴趣。
一、构建生本化课堂，提高教育质量
1.生本化课堂为学生发展注入活力。
生本教育理念提倡让高中学生自主学习、自主探索。长期灌输式的课堂教学方式使学生变得内向、被动、恭顺、缺乏自信，自然也就使学生失去了他们的创造性，压制了他们的生命活力。这种忽视学生的生命、学生的发展和课堂教学价值的教育方式不符合当今原生态课堂的要求，课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展。
2.生本化课堂要求教师改变传统教学观念。
生本化课堂对教师提出了更高的要求，这首先要求教师从根本上改变教学思想，突破传统的教学方式。郭思乐教授所倡导的“先做后学，先会后学，先学后教”的教学方法是把学习还给学生，使其积极性空前提高。在课堂上，教师要激发学生的求知欲，促进学生自主学习。高中数学中的文字、图形和符号都是有联系的，教师可以把生本的理念运用与课堂教学汇总，让学生自主发现数学间的规律性与联系性。
教师在课堂上可以给学生分组，这样会激发学生的学习积极性。只要我们在课堂上给学生创造一切“机会”，以自主、探究、合作的学习方式最大限度地提高学生主动参与学习的程度，真正地把学习的主动权还给学生，不仅能提高学生的学习成绩，还会提高他们的精神价值。这也正是构建生本化课堂的魅力所在。
二、构建生命化课堂，体验生命活力
肖川教授通过长期的研究，认为生命教育具有三个层次：生命教育作为教育的价值追求；为了生命主题的自由和幸福所进行的生命化教育；作为教育的实践领域，也就是学生的学习领域。生命化教育是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量，关注生命的整体发展。
1.生命化课堂对教师提出了新要求。
生命化的课堂要求教师转变教师角色，变单纯的知识传授者、学习成果的评判者为学生精神成长的引导者、全面发展的促进者以及学生的伙伴。生态课堂必须变革传统的师生关系，师生关系不能只是简单的授予、接受的关系，任何一方都不能把对方作为一种对象去控制，而是一种平等、民主、自由、宽容和鼓励帮助的“伙伴”关系，达到共享知识、共享人生的价值和意义。
2.生命化课堂为学生提供了新环境。
对于学生方面而言，生命化教学的目标是知识得到生成、能力得到提高、情感得到交流、个性得到张扬、人格得到提升、生活得到体验、精神得到升华从而达成生命的完整性。每一个学生都是一个独特的生命体，都应该受到自己特有的、与众不同的教育，所以我们的教育应提供给每位学生适合他发展的教育环境，让他们体验生活，在感悟中进一步学会生活。
三、构建生活化课堂，促进有效学习
新的课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这就要求教师要结合学生的生活经验和已有知识来设计富有情趣和意义的课堂活动，创设良好的教学情境，使学生切实体验到用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，培养学生自主创新解决问题的能力。
在高中学习中，适当的游戏引入不仅能讲清重难点，而且可以减轻学生压力。学生在头脑中已经积累了许多生活经验，而这些经验起到了沟通实际问题与其数学含义的桥梁及思维杠杆的作用。因此，我们在教学过程中要结合学生的生活经验和认知特点，努力把数学知识置于实际情境中去，帮助学生利用生活经验来理解数学问题，以突破教学中的难点。
四、构建阳光课堂，促进学生成长
1.打造“阳光课堂”的定义。
“阳光课堂”是快乐的课堂，学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐；“阳光课堂”是智慧的课堂，师生、生生之间高效互动，学生学得主动，课堂生动、有活力；“阳光课堂”是多元的课堂，教学方式多元，学生个性发展多元，在阳光教育者的引导下使每位学生成长为“身心健康、品行良好、基础扎实、前景广阔”的阳光少年，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。
2.打造“阳光课堂”的目标。
“阳光课堂”致力于培养出有个性、敢表现、有能力的学生。所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都获得属于自己的幸福感，学有所得，学有所长。教师要尽可能把学生引到“性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作”的品质上来。学校倡导阳光学校办学理念，“赋学生生命成长以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学校内涵发展以阳光”。
3.打造“阳光课堂”的策略。
打造“阳光课堂”首先要从教师开始。教师在工作中要重视情感态度，倡导教师使用关爱、尊重、赏识、激励学生的教学策略，在课堂教学过程中坚持“小目标，低起点，多活动，快反馈”的策略，坚持以学生为主体，调动学生学习的主动性。