广西宾阳县开智中学530400
实践证明,运用操行卡界定学生操行等级是一个约束学生自律守法、促进学生自我教育的有效措施。
针对中学生辨别是非能力低却又求知欲强、自控能力弱却感情又易于激发冲动、处事经验少却又新鲜好奇等思想不成熟、心理不稳定的特点，我制订了一些具体的措施来规范他们的日常行为，使之逐渐养成自学的习惯。做法是开学即向学生发放操行卡一张,规定操行每人100分,期末将卡收回。利用班会时间向全体学生解释扣分、等级划分方法，公布《操行扣分条例》（以下称《条例》），由值周班干具体检查实施。值周班干每周星期一公布上周检查情况，违犯《条例》者每周星期三前主动持卡到班主任处扣分并视情况进行教育。这样全班同学自觉遵守学校各项规章制度，为创造一个良好的学习环境打下了基础。如《条例》第五条规定：“本周内迟到或早退两次，或连续3周内迟到或早退一次扣1分，每旷课一节扣2分。”这条规定使学生不敢轻易迟到、早退，更不敢旷课，增强了时间观念，又注意了办事效率。又如《条例》第四条规定：“值日生不负责任者除视情节轻重处罚外，每次扣1分。”由于值日生职责已明，无论平时或卫生大评比检查我班各项工作都是全校中做得较好的，学生的素质在日常行为中不断形成自觉。针对有的学生只听本班老师的话，认为不教自己的老师“不认识我，不奈何我”这一点，《条例》第八条规定：“凡是违纪被学校领导、老师、政教员或有关人员报告班主任者每次扣2分。”这一条大大促进了学生不管何时何地都得守纪自律。这种自我教育的方法让同学们更加严格要求自己。
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班干部是搞好班级工作的重要因素。为使班干有职、有权、有威，《条例》第七条规定：“不听班干、宿舍长安排或劝告造成不良影响或严重后果者，除由学校按规章制度处理外，每次扣1分。”这条规定使班干在班主任的指导下能大胆开展工作，使学校领导的各项指示得以在学生中顺畅执行。117班是当时学校中的后进班，全班同学犹如一盘散沙，集体意识差，组织纪律涣散。我接班后，经过两个月的大力整顿，特别是针对有的班干胆小怕事、怕得罪人甚至不想当班干的思想进行教育，不断提高他们的认识，培养他们的工作方法，使他们明确班干职责所在，懂得当班干也是一种增长才智的锻炼机会，使他们从不愿当到要当好、争着当，思想上有了一个新的飞跃，工作干劲倍增，班上出现了新的气象。到毕业的第6学期，学校设在初中部18个班中唯一一面每月一评的“文明先进班级”的流动红旗始终悬挂在我们班教室的墙上，谁也夺不走。而为了制约班干权力膨胀、差生无理取闹，《条例》第九条规定：“凡班干营私舞弊或玩忽职守、同学私自改日志者每次扣3分。”这条规定使班干与同学知道自己的任何行为都负有一定的责任，班干的行为处在同学们的监督之下，意在促进学生自觉守纪素质的提高。
在平时，同学们都能严格要求自己，不违犯学校的规章制度，不违犯班上的《条例》，都尽最大努力保持自己的优秀操行。如果自己的操行已下降至89分，就意味着这个学期的表现不是很好，未能达到优秀等级，操行不得甲等。而操行是哪一等级、被扣多少、什么时候被扣、什么原因被扣都在自己拿的操行卡上记得清清楚楚。这个操行评定办法，从已毕业的班级实践看效果较好。这些操行等级的界定，具体反映了该生在校期间各个阶段的日常行为中思想品德的真实表现。
毛主席说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面的发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”操行既然是中学生在校思想品质的真实反映，那么操行的优劣，学生表现的好坏，关系到整个中华民族素质的提高，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。因此，如何加强对他们思想品德的教育，培养他们高尚的情操，是我们教育工作者特别是班主任十分艰巨的任务。
今天的中学生是21世纪社会主义建设的主力军，建设富强祖国这根“接力棒”正是由他们接送传递，他们的思想道德素质状况不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对未来的社会风貌、民族精神、祖国形象有着决定性的影响。早在1988年12月党中央就明确提出了加强中小学德育工作的指示，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现全国各民族人民的共同理想，需要几代人的行动纲领。中学生时期从十一、二岁开始到十七、八岁结束，他们从生理上、心理上、思想上都或前或后地进入迅速发展变化的时期。在这个时期他们思想单纯、性格活泼，期待在新的环境中有一个新的开端。随着年龄的增长和知识的增多，他们变得富于幻想、善于模仿，却没有足够的分辨是非能力和自控能力，有时错把固执当坚强、把横蛮当勇敢，有时急于求成，不讲方式，不想后果，行动往往带有极大的盲目性和冒险性，试图用自己有限的知识和经验解决碰到的问题。我们必须运用正确引导、严格管理的方法，探索他们乐于接受的教育方式。小至一次迟到、一次不交作业，大到懂得遵纪守法、为祖国为人民而学习而献身的政治热情，使他们从日常行为规范做起，知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的含义，正确理解“我为人人，人人为我”的辩证关系，自觉把“国家兴亡，匹夫有责”作为己任，树立正确的社会观、人生观、世界观。在这个过渡、适应的过程中，我们必须抓紧对他们思想道德的教育毫不放松，达到优秀品质的操行等级。
把道德品质的内容具体化为学生日常行为的准则，用一定的条规形式固定下来，从而使学生的言行有所遵循，使学校正常秩序得以保持，这对培养学生的自律性和良好的行为习惯具有十分重要的作用，这是素质教育的艰巨任务之一。