导读:本文包含了语言学得论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,学得,习得,英语教学,不同点,母语,大学英语。
语言学得论文文献综述
陈黎[1]（2016）在《谈语言学得法和习得法在英语学习中综合运用的可行性》一文中研究指出本文旨在通过诠释和举例分别介绍两种学习方法的学习过程及相应效果,分析其中利弊,并通过比较发扬每种学习方法的优势,以课堂英语学习为出发点,以提升英语应试效果为阶段目标,以促进英语实际交际能力为最终目标,讨论将英语习得法和学得法综合运用于英语学习的可行性。(本文来源于《校园英语》期刊2016年06期）
温晔[2]（2016）在《第一语言习得与第二语言学得的差异》一文中研究指出第二语言与第一语言存在着密切的联系,二者之间既有相同点又有不同点。按人们获得语言的先后顺序我们把语言分为第一语言和第二语言。一般情况下母语是人们的第一语言,因此在学习第一语言时一般不会有太大困难,而在学习第二语言时困难重重。近年来,随着"汉语热"这一现象的出现,我国对外汉语教学事业的发展出现了新气象。此时,汉语作为第二语言教学的重要性更为突出。作为对外汉语教学工作者应该在教学过程中充分了解第一(本文来源于《山海经》期刊2016年04期）
杜林芳[3]（2009）在《大学生英语语言学得意识的培养》一文中研究指出英语语言的习得和英语语言的学得,对于中国大学生的英语学习是一个思想层面的问题。在对两者的含义进行界定和分析的基础上,大学生应树立一定的学得意识。同时,应培养英语语言方面的专门学习能力,以期真正提升英语学习的质与量。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2009年08期）
王峥[4]（2009）在《浅析母语语言习得与第二语言学得的特征及对中国英语教学的启示》一文中研究指出克拉申(StephenD.Krashen,1988)的第二语言习得理论中的习得—学习差异假设认为,成人发展外语能力有两条途径,其一是习得(ac-quisition),其二是学得(learning)。一般来说,母语学习是一种语言习得,而第二语言的学习是一种学得,因为学习第二语言缺少必需的语言环境,必须采用系统学习的方法来掌握。正确认识母语习得与二语学得的特征,并积极研究有利于二语学习的策略,有助于提高我国的英语教学水平。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2009年10期）
魏春枝[5]（2007）在《应用语言学得与习得理论优化现代英语教学》一文中研究指出"习得"和"学得"是外语教学理论研究中的两个重要概念。本文以此为基础探讨了在英语教学中,教师应该在课堂内外努力为学生创造语言氛围,让学生尽可能多地接触语言,感知语言,从而习得语言;同时,由于学生学习英语缺乏应有的自然语言环境,学生的学习应该以学得为主。因此,我们要把学得和习得有机结合起来,优化英语教学。(本文来源于《科技信息(科学教研)》期刊2007年36期）
董燕[6]（2006）在《第二语言学得与习得对教学的影响》一文中研究指出语言的学得和习得是两种学习第二语言的方法,本文在介绍第二语言的学习和习得基础上,分析它们对外语教学法的改变产生的巨大影响,并详细叙述如何在外语教学中促进学生的学得和习得。(本文来源于《台声.新视角》期刊2006年01期）
DavdLeighton,骆正龙[7]（1990）在《谁语言学得最好——才能与兴趣》一文中研究指出外语学习中影响成功的因素可分叁类:环境、个人内在因素和具体的语言因素。环境因素显而易见。听和练习语言的机会各个学生很不一样。或许一个学生有一个能给以帮助的外籍配偶,小汽车里有一台录放机,并可能经常到国外旅游;而另一个学生对语言真正感兴趣的学生却可能不具备这些条件。有或没有这些帮助,还有个时间问题。有的学生可能由于工作效率高或失业时间较充裕;而有的学生或许由于工作或家庭的沉重负担时间较紧张。在环境因素中也必(本文来源于《国外外语教学》期刊1990年02期）
语言学得论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
第二语言与第一语言存在着密切的联系,二者之间既有相同点又有不同点。按人们获得语言的先后顺序我们把语言分为第一语言和第二语言。一般情况下母语是人们的第一语言,因此在学习第一语言时一般不会有太大困难,而在学习第二语言时困难重重。近年来,随着"汉语热"这一现象的出现,我国对外汉语教学事业的发展出现了新气象。此时,汉语作为第二语言教学的重要性更为突出。作为对外汉语教学工作者应该在教学过程中充分了解第一
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言学得论文参考文献
[1].陈黎.谈语言学得法和习得法在英语学习中综合运用的可行性[J].校园英语.2016
[2].温晔.第一语言习得与第二语言学得的差异[J].山海经.2016
[3].杜林芳.大学生英语语言学得意识的培养[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2009
[4].王峥.浅析母语语言习得与第二语言学得的特征及对中国英语教学的启示[J].黑龙江科技信息.2009
[5].魏春枝.应用语言学得与习得理论优化现代英语教学[J].科技信息(科学教研).2007
[6].董燕.第二语言学得与习得对教学的影响[J].台声.新视角.2006
[7].DavdLeighton,骆正龙.谁语言学得最好——才能与兴趣[J].国外外语教学.1990
论文知识图
