导读:本文包含了医学影像学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:医学影像,影像,系统,吉林市,图像,吉林省,腺瘤。
医学影像学论文文献综述
史建波[1]（2019）在《基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用效果。方法选择2018年～2019年我院实习的影像技术专科的医学生80例,以随机原则分成两组,即观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组学生沿用传统教学模式,观察组学生实施基于PACS平台的PBL结合CBL的教学模式。结果观察组学生的理论成绩、阅片成绩,都明显比对照组学生更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。观察组学生的学习积极性(95.0%),明显比对照组学生(80.0%)更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。结论基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用,能够有效激发学生的学习积极性,从而促使教学质量得到提升,显着提高学生成绩。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年34期）
段娜,陈晓,李静,曾亮,王中秋[2]（2019）在《CBL与传统教学在医学影像学课程中的应用比较》一文中研究指出目的比较案例教学法(case-based learning,CBL)与传统教学法在医学影像学课程教学中的应用效果。方法使用实验对照法随机抽取研究对象分别开展案例式教学(案例组,50人)和传统教学(传统组,47人),采用期末成绩、读片竞赛成绩和问卷调查对两组学生进行教学评价,组间成绩比较采用t检验和秩和检验,问卷调查组间比较采用χ~2检验。结果案例班期末成绩、读片竞赛成绩均优于传统班(P <0.05)。学生教学效果评价除掌握理论知识两组间差异无统计学意义,学习积极性、学习效率、理论实践结合、灵活应用知识点、沟通表达能力和自主学习能力案例组均优于传统组(P<0.05)。结论案例教学法在理论成绩考核和实践操作上均优于传统教学法。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年33期）
[3]（2019）在《《中国医学影像学杂志》稿约》一文中研究指出《中国医学影像学杂志》是由国家卫生健康委员会主管、中国医学影像技术研究会主办的全国性专业学术期刊,是中国科技核心期刊、中国科学引文数据库来源期刊、《中文核心期刊要目总览》收录期刊。办刊宗旨:贯彻党和国家的卫生工作政策,坚持理论与实践、普及与提高相结合的方针,反映我国医学影像学领域的重大临床和科研工作进展,致力于各种医学影像技术的基础与临床研究成果的推广和传播,为从(本文来源于《中国医学影像学杂志》期刊2019年11期）
[4]（2019）在《医学影像学专家介绍——献礼新中国成立70周年》一文中研究指出为响应国家卫健委宣传司关于"庆祝新中国成立70周年"开展宣传活动的号召,进一步帮助广大医务工作者了解新中国成立以来医疗事业的发展详情,引导广大医务工作者继承和弘扬爱国主义光荣传统,坚定中国特色社会主义道路的理想信念,我刊特设立《卫生健康事业发展70周年巡礼》专栏,介绍新中国成立70周年以来为我国医学影像学发展做出卓越贡献的专家教授。值此,谨代表我刊向这些专家教授致以最崇高的敬意,并号召广大青年学者学习专家教授的专研精神、奉献精神,继往开来,再接再厉,更好地为促进我国医学影像事业的发展服务。(本文来源于《中国临床医学影像杂志》期刊2019年11期）
樊玉祥,翟志恒,张洪亮[5]（2019）在《构建PACS系统对提升医学影像学教学质量的重要价值》一文中研究指出目的:探讨PACS系统对提升医学影像学教学质量的重要价值。方法:选择我院2014级医学影像学64名见习生为研究对象。实习前依据抽签将其分为对照组和观察组,各32例。对照组学生接受传统的带教方式,观察组学生接受传统教学基础上联合PACS系统教学。比较两组学生的综合能力进行考核及评分,包括阅片能力、影像学专业基础能力。结果:观察组的阅片能力及影像学专业基础能力成绩均高于对照组,两组差异有统计学意义(P <0.05)。结论:PACS系统可以提升医学影像学的教学水平,改善教学质量。(本文来源于《影像研究与医学应用》期刊2019年22期）
郑学升[6]（2019）在《放射科质量管理中应用数字化医学影像学信息系统的效果》一文中研究指出目的:研究放射科质量管理中应用数字化医学影像学信息系统的效果。方法:选择放射科患者200例为研究对象,随机均分为对照组与观察组,观察组患者就诊期间实施数字化医学影像学信息系统,对照组患者就诊期间实施传统X线影像管理,分析两组患者对管理效果的评分和检查结果。结果:观察组患者对管理效果的评分,显着高于对照组(P<0.05)。观察组患者的诊断符合率、报告合格率,均显着高于对照组(P<0.05)。结论:放射科质量管理中应用数字化医学影像学信息系统,其实施效果十分显着。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年21期）
李开宇,霍中华[7]（2019）在《仁爱为民写情怀》一文中研究指出他是在医学上永不止步的攀登者，他是给失望者带来希望、给绝望者带来新生的使者，他就是吉林市附属医院影像学首席专家、院长张铎。24年来，他默默耕耘，始终把自己的理想信念根植于医疗事业中。“家那边的医院给我诊断是胰腺导管内乳头状黏液肿瘤，实际上是胰腺黏(本文来源于《吉林日报》期刊2019-11-12）
李坤华,方正,何晓静,郭大静,钟维佳[8]（2019）在《云PACS医学影像学教学系统的构建及应用探讨》一文中研究指出针对医学影像学网络教学存在信息不完整、教学主动性有待提高、传统PACS教学使用时间空间明显受限且其硬件设备运行维护成本较高等问题,云图像存档和传输系统(picture archiving and communication system,PACS)以互联网为平台进行资源整合和功能转化,在继承了传统PACS优点的同时克服其信息"孤岛"以及教学使用时间空间明显受限的局限,提供远程影像教学、图像检索等全新的授课模式。通过在服务器增设教材云、病例云、医技云、考试云、实践云、科研云六大功能模块构建云PACS教学系统,支持多终端系统访问,使课堂教学更方便、高效,提高学生自主学习积极性,明显提高教学质量。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年31期）
王伟[9]（2019）在《图像存储与传输系统（PACS）在医学影像学教学中的应用》一文中研究指出图像存储与传输系统PACS在影像诊断中广泛应用,其在影像学教学中发挥越来越大的作用,本文介绍了PACS系统的组成部分,分析了PACS在教学中的优势,使用PACS系统教学应注意的问题。(本文来源于《影像技术》期刊2019年06期）
叶丽娟,许晓燕,文智[10]（2019）在《影像科数字化趋势下的医学影像学教学分析》一文中研究指出目的探析影像科数字化趋势下的医学影像教学。方法在我校随机选取大一影像学专业的两个班级,分别为A班和B班。A班采用传统常规教学方式,B班则在当前数字化趋势下,在A班教学基础上,增加PACS(Picture Archiving and Communication Systeams即影像归档和通信系统)的教学内容。学期结束后,观察对比两个班级的理论和实操考试成绩,以及两个班级学生的综合满意度。结果在期末考试中,B班的理论成绩和实操成绩均优于A班,此外B班学生的综合满意度也高于A班,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论随着医疗科学和器材的发展,将PACS引入到大学教学体系中,更能够培养适应医院需求的人才,同时,PACS的教学也能够使学生更有体系的掌握专业知识,能够将影像学理论知识转化为实际操作和运用能力,值得在影像学教学中逐步推广。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年89期）
医学影像学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的比较案例教学法(case-based learning,CBL)与传统教学法在医学影像学课程教学中的应用效果。方法使用实验对照法随机抽取研究对象分别开展案例式教学(案例组,50人)和传统教学(传统组,47人),采用期末成绩、读片竞赛成绩和问卷调查对两组学生进行教学评价,组间成绩比较采用t检验和秩和检验,问卷调查组间比较采用χ~2检验。结果案例班期末成绩、读片竞赛成绩均优于传统班(P <0.05)。学生教学效果评价除掌握理论知识两组间差异无统计学意义,学习积极性、学习效率、理论实践结合、灵活应用知识点、沟通表达能力和自主学习能力案例组均优于传统组(P<0.05)。结论案例教学法在理论成绩考核和实践操作上均优于传统教学法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学影像学论文参考文献
[1].史建波.基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[2].段娜,陈晓,李静,曾亮,王中秋.CBL与传统教学在医学影像学课程中的应用比较[J].中国继续医学教育.2019
[3]..《中国医学影像学杂志》稿约[J].中国医学影像学杂志.2019
[4]..医学影像学专家介绍——献礼新中国成立70周年[J].中国临床医学影像杂志.2019
[5].樊玉祥,翟志恒,张洪亮.构建PACS系统对提升医学影像学教学质量的重要价值[J].影像研究与医学应用.2019
[6].郑学升.放射科质量管理中应用数字化医学影像学信息系统的效果[J].中医药管理杂志.2019
[7].李开宇,霍中华.仁爱为民写情怀[N].吉林日报.2019
[8].李坤华,方正,何晓静,郭大静,钟维佳.云PACS医学影像学教学系统的构建及应用探讨[J].中国继续医学教育.2019
[9].王伟.图像存储与传输系统（PACS）在医学影像学教学中的应用[J].影像技术.2019
[10].叶丽娟,许晓燕,文智.影像科数字化趋势下的医学影像学教学分析[J].世界最新医学信息文摘.2019
论文知识图
