杨浩四川省德阳市中江县南渡小学校618100
【摘要】语文是小学阶段的重要课程，也是学生学习其他学科的基础课程。小学语文没有过多需要背诵或深度理解的内容，主要是对学生的基本技能进行指导和训练。语文写作是小学语文的重点和难点，小学生在写作中经常会有思路不清晰、不知道怎么下笔、写作素材不足的问题出现。五年级的语文写作训练是学生写作能力提升的基础过渡阶段，现阶段语文教师的主要教学课题，就是研究如何为学生带来能够显著提升写作水平的写作教学课堂。
【关键词】小学语文；教学探究；小学作文教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-118-01
语文写作教学的主要内容以学生词汇组织能力、语言表达能力、素材应用能力为主，学生的基本素材含量，自身的思维方式直接影响到学生的实际写作水平。基于新课程改革在语文教学目标上的实际需求，教师要尊重学生的学习体验，重视对学生写作思维的培养，让学生通过写作教学中更加强烈的参与感获得写作能力的全面提升。
1.小学五年级语文作文教学工作现状
1.1学生写作方式单一
写作的本质是将作者自身的思想内容通过文字表达出来，教师很难通过系统化的教学方式来帮助学生掌握提升写作能力，这也是写作成为语文教师教学难点的主要原因之一。五年级是学生刚刚接触稍微复杂的写作内容的时期，但教师却往往只能为学生讲解一些类似比喻、拟人、想象等修辞手法在作文中的应用。然后在为学生举一些简单的例句，让学生对着教师的例子进行写作模仿练习。这种方式虽然在一定程度上让学生对不同的写作技巧有了一定的认识，却也在很大程度上局限了学生的应用思维，极大影响了学生个性化写作能力的发展。这对学生未来的成长是十分不利的，也无法让学生将已经掌握的写作素材灵活运用起来。
1.2学生写作素材积累不足
小学生的社会经验不足，自身也没有较好的课外阅读习惯。这就导致学生无法积累足够的写作素材，在实际的写作过程中即使是有清晰的文章架构，也无法流畅的完成写作任务。除此之外，很多学生在对待相同题材的写作命题时，往往为了降低写作的难度进行重复素材的应用。一提到做好人好事就是公交车让座、扶老人过马路，这就造成学生文章内容千篇一律，无法引起他人阅读兴趣的现象。学生在日常写作训练中没有充足的写作动力，这也是学生写作素材积累不足的主要原因之一。
2.提升语文教师作文教学质量的有效策略
2.1激发学生的写作兴趣
传统的小学语文写作教学，学生一直对语文写作提不起兴趣，甚至有很多学生对作文产生了一定的畏惧与逃避心理。其主要原因是学生在写作时不知道使用什么样的写作方法，也找不到合理的切入点，更无法灵活的运用写作素材。因此想要提升小学生的语文写作水平，教师首先就要丰富传统的教学方法，激发学生对语文写作的兴趣，针对学生的实际需求制定教学计划。
教师也可以为学生构建一个轻松愉快的协作环境，让学生在轻松的环境中进行写作练习，有效消除自身的负面心理情绪。在写作训练过程中，教师也可以通过对写作材料及选题的筛选，确保写作训练的趣味性。教师还可以将日常生活与写作训练相结合，让学生们结合自身的生活经验，从而自主的进行写作训练，显著提升自身的语文写作能力。
2.2丰富学生的写作素材资源
对于小学生的写作训练来说，素材的积累始终是重要的组成部分。教师只有帮助学生收集更多的写作素材，才能有效降低学生的写作压力，让学生在写作时有更多的资源可以调动。但受限于方式和渠道的原因，很多小学生并不能很好的积累写作素材，只能将一些死板的事例生搬硬套，严重降低了学生作文的质量。
教师可以引导学生从教材中提取写作素材，例如在学习一些描写父爱或母爱的课文时，就可以将这些课文进行总结并且归纳。在遇到相关命题的作文后，将其作为写作素材进行写作。教师还可以引导学生阅读一些课外读物，市场上有很多儿童杂志可以对学生起到很大的帮助。例如读者、意林儿童版等杂志，不仅可以拓展学生的知识面，还可以让学生在阅读过程中积累大量的作文素材，极大提升了学生写作的水平。
2.3重点培养学生的写作思维
除了素材的积累之外，想要显著提升学生的写作水平，还要注重对学生的写作思维进行有效的培养。让学生的写作方式更加灵活，写作思路更加清晰，文章内容也更加新颖深刻。教师可以通过引导学生进行自我审核和自我评价的方式，来加强写作思维的锻炼。教师根据对不同学生写作能力的了解，让学生进行组内讨论。通过对他人文章和自己文章的分析，来弥补自身思维方式上存在的不足。评价和分析别人作文的过程，也是吸取他人优点的一个过程。教师也可以将学生的作文作为课堂范文进行讲解，并且针对学生在写作过程中存在的层次、语句问题或者内容及素材应用的问题进行详细的解释。通过实例来帮助学生养成正确的写作思维，为学生带来提升写作能力的高效语文课堂。
3.结语
综上所述，小学五年级的语文写作课程依然任重而道远，提升学生的写作能力是每个语文教师的重要职责。小学语文教师要时刻把握学生的心理特点，培养学生的写作兴趣。让学生通过自主学习意识，收集更多的写作素材，并且可以灵活的将素材应用到写作过程中，从而实现语文写作能力的显著提升。
参考文献
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