甘肃省金昌市永昌县水源镇胜利小学737205
摘要：小学语文教学与学生生活紧密联系是新课标明确强调的内容之一。小学语文生活化教学是践行新课改教学理念的重要手段。本文就实现并优化小学语文的生活化教学提出几点思考，以期对读者有所启示。
关键词：小学语文生活化教学
语文教学要拥有其魅力，不能离开生活这片沃士。生活是语文教学的源泉，离开了生活，语文便成了无本之木，无源之水。生活中处处有语文，语文处处反映着生活，它们密不可分。因此在课堂教学中，要让生活走进语文课堂，让语文教学融入生活，创设生活化的教学情境，将生活与课堂紧密结合。
一、挖掘教材中的生活因素
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以作为一名小学语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力的训练，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，恰当地与生活的方方面面联系起来，对学生进行情感、态度、价值观的养成教育。语文的探究性学习，就是把课文与自然、社会、自我都作为探究的对象，方法可以灵活多样，比如进行社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这在新教材的语文综合性学习中体现得尤为突出。通常情况下，综合性学习最好提前几天布置，让学生有充分的时间准备，并能自主合作，探究有关的问题。具体的活动大致上可以这样安排：1.自由组合，以4～6人一组为宜：组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的方式和任务；2.个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；3.充实补充，装订成册；4.课堂交流，展示探究成果，评价。这一系列活动的开展，能促使学生直接观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，以保证他们做出的探索有意义，这样也利于激发学生强烈的求知欲。
二、创设情境，体验生活
《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”与其他学科相比，语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎实地掌握并得心应手地运用语文这一工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文走进生活。生活和语文就好像是孪生兄弟，他们同生存，共发展。只有把语文教学生活化，结合实际生活教学语文，在生活中学习语文，才能使其更加精彩纷呈，而且还能促使学生更好地体验生活。在实际教学时，教师要有意识地将课文内容借助生活化教学再现，让学生身临其境，去体验生活、感悟生活，加深对课文内容的感受。
三、改进教学方法，让教学紧贴生活
老师要不断更新教学手段，改进教学方法，将教学内容生活化。教师教学方法的使用，在很大程度上影响着教学的效果和教学目标的实现。首先考试出题类型要有所改变，注重填词造句、拼写拼音基础的同时，增加主观题的比例，给学生充分表达意见想法的自由空间，进一步提升学生的主观能动性，逻辑思维能力以及空间想象力，从小培养其学以致用能力，丰富学生知识，扩大学生视野，拓展学生思维。老师要积极地引导学生回答问题，引导其主动思考，语文内容主观问题答案比较活，没有固定的答案，老师要认真倾听学生的意见见解。对于批改试卷也是如此，老师要认真考虑学生理解问题的深度，千万不要限制学生创新思维的发展和创造性能力的提高。
四、借助多媒体，开阔学生生活视野
多媒体是现代技术下的一种教学产物，也因为它集图片、视频、文字、动画等于一体的功能而越来越受到广大教育工作者的青睐与认可。尤其是在小学语文教学中，多媒体教学可以通过视频、图片等形式将我们的语文教学内容与生活化教学进行联系，将抽象、复杂的知识转化为生动形象的图片或视频，以此让学生更加接近我们的生活，更加走入我们的生活。此外，由于多媒体教学技术是一种先进的教学设备，它可以将学生生活中没见过或者没亲身体验过的事物，通过多媒体的形式进行播放与再现，让学生以一种全新的观念去认识与接触这些新事物，以此开阔学生的生活视野，丰富学生的生活经验，让其能以一种全新的状态进入到语文课堂教学中，认识到语文知识的博大精深，感受到语文学习的无穷魅力，从而更加主动、快速地进入到最佳的学习状态中，达到提升语文课堂教学质量的目的。
五、布置作业生活化
不少教师在布置作业环节上，一直保持传统的思维模式，不讲究理论与实践的结合，仅仅给学生布置书面作业或短期性作业。实施生活化教学的语文教师，需要将生活融入每一个教学环节之中，作业就是其中相当重要的一个环节。给学生布置短期性作业时，教师可以安排学生注意观察生活中那些助人为乐的事情、自己的情绪变化以及父母朋友的日常生活等，以自己的语言来表达亲身的感受。对于长期性作业，教师可以让学生对生活中的真、善、美和大自然之中的现象进行长期观察。
参考文献
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[2]措姬浅谈小学语文生活化教学的有效策略[J].大观周刊，2013，（06）。
[3]王丽霞新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013，（33）。