导读:本文包含了数学建模论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:建模,数学,模型,小学数学,教学法,高等学校,传染病。
数学建模论文文献综述
张敏,毕惠琴[1]（2020）在《试论数学建模思想在小学数学教学中的应用》一文中研究指出数学课程内容的逻辑性很强,对认知能力不足的小学生来说,掌握起来有一定的困难,将建模思想应用到小学数学中能够降低难度,便于学生理解。文章简要介绍了数学建模,重点阐述了数学建模思想在小学数学教学中的应用措施,希望对数学教学目标的实现有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
曹霁,周需焕[2]（2019）在《数学建模竞赛背景下对高校数学教学的思考》一文中研究指出数学建模是指利用数学工具,分析和解决实际的问题的过程,它能够培养学生主观意识和创新能力。正是因为这个特点,它可以激发学生的学习兴趣,对学生相关能力的培养很有帮助。本文结合当下数学建模竞赛背景,结合自身院校数学教学现状,指出当前数学课程教学存在的问题,最后针对该课程的教学改革给出几点建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
宗铭[3]（2019）在《数学建模课程对高职学生创新能力的培养探究》一文中研究指出数学建模课程不但有利于增加学生的创新知识储备,而且对培养学生的创新意识和创新能力也具有积极作用。但当前高职数学建模课程建设尚存在一些问题,主要表现为重视程度不足,数学建模理论知识与实践的联系不够紧密,学生参与数学建模实践锻炼的机会不多。针对这些问题,九江职业大学开发了以实践应用为导向的高职数学建模课程,注重数学建模理论知识与实践的联系,并鼓励学生参加各类数学建模竞赛,增加学生实践的机会。实际应用表明,该方式不仅能培养学生的创新能力,还有利于提高学生职业技能,学生就业优势也更明显。(本文来源于《河北软件职业技术学院学报》期刊2019年04期）
林阳永[4]（2019）在《培养数学建模思想，提高数学核心素养》一文中研究指出以北师大版中学数学教学为例,注重对学生的数学建模思想的训练,让学生在具体的建模训练中将抽象、复杂的问题形象化、简单化。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
严婷婷,邱隽[5]（2019）在《风电场电气功率预测数学建模研究》一文中研究指出风能是一种大规模的可再生绿色清洁能源,随着世界变暖及燃油、煤炭价格上涨,使得中国政府近年来一直致力于风能发电技术的研究。由于国内风电场规模大多都在百万千瓦级甚至千万千瓦级,所以国内政府风电管理部门非常重视风电场电气功率预测功能的研究。本文探究了目前国内主流的风电场电气功率预测方法,为风电场电力预测理论方法设计提供了一定参考。(本文来源于《建材与装饰》期刊2019年35期）
曾春燕[6]（2019）在《大专师范生数学建模能力水平的实验分析》一文中研究指出作为一门将理论与实践有机结合起来的课程,数学建模课程具有重大意义,它赢得了师生的青睐。但当前数学建模对于大专师范院校来说尚属于新生课程,这方面的理论与实践尚不完善,有较多的问题需要进一步进行研究。为了研究这个问题,使用数学建模赛题"众筹房屋规划的方案研究"进行实验,测试出大专师范生数学建模能力水平情况,并且分析得出大专师范生数学建模存在的问题,进而有针对性地提出相应的培养策略。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
[7]（2019）在《我校荣获2019年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛国家一等奖》一文中研究指出近日,2019年高教社杯全国大学生数学建模竞赛获奖名单公布,我校学子荣获数学建模最高奖——《2019年全国大学生数学建模竞赛国家一等奖》。竞赛于9月12日18∶00至9月16日22∶00举行,来自全国及美国和马来西亚的1 490所院校(校区),42 992队(本科39 293队、专科3 699队),近13万名大学生参加全国大学生数学建模竞赛,我省共有96所高校3 185支代表队共计9 515位选手参赛。在学校各级领导和部门的关心与支持下,我校组织的9支代表队历经3天4夜的奋战,顺利完成了比赛。近日,全国大学生数学建模竞赛组织委员会公布(本文来源于《广东交通职业技术学院学报》期刊2019年04期）
阮婉珠[8]（2019）在《浅谈建模思想在小学数学教学中的应用》一文中研究指出建模思想是数学思想的重要组成部分之一,对学生的数学学习质量产生重要影响。本文主要分析了建模思想对小学数学的重要意义,并且提出了建模思想在小学数学教学中的应用策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
茅婷婷[9]（2019）在《意义建模：让数学教学焕发“模”力》一文中研究指出模型建构关键在于让学生体验建模的过程。"生活世界"是意义建模的牢固根基,"抽象概括"是意义建模的有效提炼,"意义赋予"是意义建模的灵动运用。在数学意义建模过程中,学生能触摸到数学的"模"力与魔力。通过数学建模,教师可以不断地提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
朱霖河,周霄[10]（2019）在《案例教学法在“数学建模”课程中的应用》一文中研究指出随着知识经济对创造性复合型人才的需求日渐增大,开设数学建模的相关课程势在必行。本文选用案例教学法,以经典的传染病仓室模型为例,展示在高等教育中"数学建模"课程的完整授课内容,分析案例教学法在"数学建模"课程中实施的必要性和有效性。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
数学建模论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学建模是指利用数学工具,分析和解决实际的问题的过程,它能够培养学生主观意识和创新能力。正是因为这个特点,它可以激发学生的学习兴趣,对学生相关能力的培养很有帮助。本文结合当下数学建模竞赛背景,结合自身院校数学教学现状,指出当前数学课程教学存在的问题,最后针对该课程的教学改革给出几点建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学建模论文参考文献
[1].张敏,毕惠琴.试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊.2020
[2].曹霁,周需焕.数学建模竞赛背景下对高校数学教学的思考[J].智库时代.2019
[3].宗铭.数学建模课程对高职学生创新能力的培养探究[J].河北软件职业技术学院学报.2019
[4].林阳永.培养数学建模思想，提高数学核心素养[J].当代家庭教育.2019
[5].严婷婷,邱隽.风电场电气功率预测数学建模研究[J].建材与装饰.2019
[6].曾春燕.大专师范生数学建模能力水平的实验分析[J].湖北开放职业学院学报.2019
[7]..我校荣获2019年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛国家一等奖[J].广东交通职业技术学院学报.2019
[8].阮婉珠.浅谈建模思想在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[9].茅婷婷.意义建模：让数学教学焕发“模”力[J].小学教学参考.2019
[10].朱霖河,周霄.案例教学法在“数学建模”课程中的应用[J].科教文汇(上旬刊).2019
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