浅谈初中物理课堂教学有效性

浅谈初中物理课堂教学有效性

王晓娟(四川省成都市石室中学四川成都610000)

【摘要】有效的物理课堂教学是每位物理教师都应该追求的,通过教师的有效教学可以提高学生的物理综合素质。

【关键词】初中物理课堂教学有效性

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2017)10-093-01

课堂是学校教育教学工作的主阵地,切实提高课堂教学的有效性是教师教学工作中的重中之重。提高课堂教学的有效性,也是一位人民教师的职责所在。我们担负着为社会培养优秀建设者的责任,而课堂是提高学生学科知识、能力素质的主要阵地。为师者,都应该朝着提高课堂教学有效性这个目标努力。

一、建立良好的师生关系

现在的学生逆反心理很重,学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师,对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段,只能引起学生的逆反心理和对抗情绪,造成师生关系紧张。教师对学生无微不至的关怀,必然会引起学生爱的反馈,因为学生感受了老师的关怀和爱护,产生了愉快的情绪体验,对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友,愿意向老师敞开心扉,吐露秘密。师生心灵相通了,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,就畅通无阻了,师生关系就会越来越密切。教师要放下架子,融入学生之中,给人一种亲切感,师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说,那么这常常是由于教师居高临下,使学生产生畏惧心理而造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持"无错原则",那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。

二、根据学生的能力水平灵活调整教学目标和方法

不同学生的能力水平因为各种原因而存在着较大的差异。教师首先要承认、理解这种差异的必然性,不能以分数的高低衡量学生,更不能抛弃、放弃那些行为表现落后的学生。要时刻明白自己的职责,在于促进全部学生的全面发展。所以教师应该在充分了解学生的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于学习成绩好的学生,一般只在具体问题上给与指导,并适当增大训练难度,提出新问题以保持他们学习物理的持久热情。对于学习成绩一般的学生,则重视学习方法的指导,帮助他们拓宽解题思路。对于少数学习存在困难的学生,则采用低要求,慢教化的策略。

三、注重探究教学的实效性

1、激发学生学习物理的兴趣

高效的课堂应当是思维的激发、培育和生长的场所,提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。教师可以根据学生的特点和规律,利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲,创设对学生能力的发展和情感的培养具有较高价值的问题情景,有利于形成学生主动参与学习活动的情感和氛围,使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突,从而激活学生积极思维的动机和才智,引发学生探求问题的欲望和行为,培养学生的问题意识,发展学生的思维能力。

2、营造探究学习的氛围

创设物理情境是营造探究氛围的重要环节,也是体现物理学科"贴近社会、贴近生活"理念的有效手段。实际教学中常出现一些问题导致课堂教学有效性差,主要表现:每一堂课都去使用探究的方法,不管问题是否值得研究,教师都给学生讨论,使探究教学内容无实效;为了体现课改理念,不少教师认为所有问题不能直接将答案告诉学生,一些简单问题也要学生经过"探究"来得出答案,以花费较多的时间为代价,违背了课改的理念;为追求探究效果,老师没放手让学生探究,而是按照教师设计好的问题、探究步骤、方法进行;怕影响教学进度,不少教师让学生进行探究的时间很短,分析论证肤浅,对学生"越级"问题忽略,甚至置之不理。更有的指责学生没按老师安排进行探究等等。教师在无形中控制着学生,致使其创新思维和能力被扼制。

3、指导学生的学习方法

教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上,更应对学生的学习方法进行指导,引导学生了解物理知识形成的过程,培养学生探究学习的能力。

初中物理中常用的方法有:观察法、科学猜想法、实验法、类比法、等效法、控制变量法、逆推法、数学工具法等。

四、实验探究,培养学生的兴趣的,提高课堂教学有效性

美国教育家杜威认为:为了有效地发展学习,形成良好的"思维习惯",教学应该让学生"在做中学",使学生养成创造的习惯,培养创造性的思维能力。科学的核心是探究,也是培养学生兴趣的过程。教育的目的是促进学生发展,中学物理教学应当体现这两者的结合,让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、学习物理技能、体验物理过程和方法,进而理解物理学的本质,形成科学态度,情感与价值观,培养创新意识和实践能力。

探究性实验教学是通过:创设情景→提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用,这一过程,注重实验过程,尊重学生探究欲望,使学生成为学习的主人。

总之,如何提高课堂教学的有效性,还有许多问题值得研究和探索。我们每一位物理教师,应该根据课程内容需要,学生实际情况等方面出发,吸纳有用的知识和经验,充实自己的教学,从而有效的提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]郑金燕.浅谈初中物理课堂有效性教学.《新教育时代》.2014.27

[2]刘丹.浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略.《文理导航》.2013.08

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