导读:本文包含了独立中学学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:华文独立中学,宽柔独中,择校原因,原因分析
独立中学学生论文文献综述
刘叶琳（LOW,YIP,LING）[1]（2013）在《马来西亚华裔学生选择华文独立中学原因分析》一文中研究指出在众多海外华文教育的发展与现状中,马来西亚华文教育无疑是保存华文教育体系、传承中华文化最好的体系之一,在东南亚地区也是独占鳌头的。然而,在外人看似蓬勃发展的马来西亚华文教育,因马来西亚政府的单元种族政策的教育理念的指导下,种种不平等的教育政策让这片土地上的华文母语教育捍卫者-路走来艰苦艰难,披荆斩棘。马来西亚的华文教育,以华文独立中学为最有代表性。在众多的独立中学中,处在南马柔佛州新山的宽柔中学是其中的佼佼者,因它是全马规模最大、人数最多、在众多领域都优秀的华人独立中学,更是马来西亚第一间坚持捍卫以母语为教学媒介语的华文独立中学。在马来西亚政府采取对独中边缘化的教育政策下,马来西亚华文独中的发展虽然有过低潮但是却逆流而上,越办越好,这一点引起笔者的兴趣欲继续探究之：到底是什么因素和原因导致学生愿意就读于宽柔华文独立中学,他们的选择原因和背后的因素为何?通过问卷调查、访谈以及历史研究,主要得出了叁个观点：1.学生之所以愿意就读于宽柔独立中学的主要原因是自身热爱母语教育、希望以母语为教学媒介语来进行课程的学习；2.宽柔独立中学的课外活动的多元与多样、传统与青春气息交织的校园文化更是宽柔独立中学独特的原因；3.宽柔老师的教学素质以及与学生之间的互动所产生的“宽柔情”是宽柔学生毕业后一直恋恋不忘母校的原因。这叁大因素一起构筑了学生选择在宽柔独中学习的因素,造就了宽柔独立中学的辉煌和独特。此外,马来西亚华人的祖先是中国移民居多,因此马来西亚华文教育在马来西亚得以较完善的保留至今,离不开华人对于自己民族感的认同,不管延续至多少代,这股民族力量一直在背后推动着马来西亚华人对自己“根”的追寻,对中华文化传统的坚持,体现在马来西亚华人对于自己母语教育的坚持不懈的精神。本研究还对会给宽柔独中甚至所有独中的发展带来的负面影响,进而让学生失去选择就读宽中的热情的因素进行了探索和论述,并分成内在因素与外在因素两方面。其中,外在因素有政府单元种族教育政策的打压,如不承认统考文凭和不给予独中津贴,内部原因如师资质量与专业化培训的不足、相对填鸭式的应试教育等都会导致学生未来就业和升学的前景不明,进而影响学生的择校原因。最后,笔者对于宽柔独立中学的未来甚至华文独立中学的未来还是保持着乐观的态度,并且认为随着时间的推移其办学前景和发展趋势会越来越好。中国的崛起、世界多元化趋势的推动、独中办学质量受外界的肯定等种种因素下,是能让笔者保持信心的关键。(本文来源于《南京大学》期刊2013-05-01）
黄真莉[2]（2007）在《马来西亚独立中学学生考试成败归因及其与父母教养方式的关系》一文中研究指出学生对成功或失败的归因会影响其情绪、对未来的期望和成就动机。研究表明，青少年的归因方式与早期所受抚养方式有密切相关。在以往相关的研究基础上，本研究采取问卷调查法考察了马来西亚华文独立中学204名学生的考试成败归因方式特点，并以相关和多元线性回归分析考察了独中生考试成败归因与父母教养方式之间的相互关系。本研究得出结论如下：独中生在考试成功时倾向于作外部、稳定、可控的归因，而考试失败时倾向于内部、不稳定、不可控的归因。无论考试成功或失败，男女生在大部分的原因归因知觉上都没有显着的性别差异。学生在成功时倾向内部、稳定、不可控的归因，则对下次能否成功的期望越强，倾向外部、不稳定、可控归因，则对下次成功的期望越小；失败时倾向内部、不稳定、不可控的归因，则对下次成功的期望越强，倾向内部、稳定、不可控的归因则对下次的成功期望越小。多元回归分析表明，父母偏爱被试、父亲情感温暖、理解、惩罚、严厉、母亲过分干涉、过度保护的教养方式对学生考试成功归因有显着的正向预测作用；母亲惩罚、严厉的教养方式对学生考试成功归因具有显着的负向预测作用。父亲情感温暖、理解、偏爱被试和母亲惩罚严厉的教养方式对学生考试失败归因有显着的正向预测作用；父母亲情感温暖、理解和父亲过分干涉的教养方式对学生考试失败归因有显着的负向预测作用。(本文来源于《华中师范大学》期刊2007-12-01）
独立中学学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生对成功或失败的归因会影响其情绪、对未来的期望和成就动机。研究表明，青少年的归因方式与早期所受抚养方式有密切相关。在以往相关的研究基础上，本研究采取问卷调查法考察了马来西亚华文独立中学204名学生的考试成败归因方式特点，并以相关和多元线性回归分析考察了独中生考试成败归因与父母教养方式之间的相互关系。本研究得出结论如下：独中生在考试成功时倾向于作外部、稳定、可控的归因，而考试失败时倾向于内部、不稳定、不可控的归因。无论考试成功或失败，男女生在大部分的原因归因知觉上都没有显着的性别差异。学生在成功时倾向内部、稳定、不可控的归因，则对下次能否成功的期望越强，倾向外部、不稳定、可控归因，则对下次成功的期望越小；失败时倾向内部、不稳定、不可控的归因，则对下次成功的期望越强，倾向内部、稳定、不可控的归因则对下次的成功期望越小。多元回归分析表明，父母偏爱被试、父亲情感温暖、理解、惩罚、严厉、母亲过分干涉、过度保护的教养方式对学生考试成功归因有显着的正向预测作用；母亲惩罚、严厉的教养方式对学生考试成功归因具有显着的负向预测作用。父亲情感温暖、理解、偏爱被试和母亲惩罚严厉的教养方式对学生考试失败归因有显着的正向预测作用；父母亲情感温暖、理解和父亲过分干涉的教养方式对学生考试失败归因有显着的负向预测作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
独立中学学生论文参考文献
[1].刘叶琳（LOW,YIP,LING）.马来西亚华裔学生选择华文独立中学原因分析[D].南京大学.2013
[2].黄真莉.马来西亚独立中学学生考试成败归因及其与父母教养方式的关系[D].华中师范大学.2007