导读:本文包含了竞赛状态焦虑论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:焦虑,状态,认知,运动员,排球,负荷,因素。
竞赛状态焦虑论文文献综述
艾丽欣,王英春,张明[1]（2019）在《竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响:认知负荷的调节作用》一文中研究指出目的探讨竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响,并考查认知负荷的调节作用。方法招募24名排球运动员,随机分配到竞赛状态焦虑高、低2组;使用第二听觉任务操控认知负荷,排球发球表现使用发球命中个数为指标。采用两因素混合实验设计的方差分析进行统计分析。结果竞赛状态焦虑和认知负荷的主效应不显着;竞赛状态焦虑和认知负荷的交互作用显着,简单效应分析显示,高竞赛状态焦虑组在低认知负荷条件下的发球命中个数低于高认知负荷条件。结论认知负荷是竞赛状态焦虑影响运动表现的调节变量。具体来说,高竞赛状态焦虑干扰排球发球表现,高认知负荷可以缓解这种不利影响。(本文来源于《西安体育学院学报》期刊2019年04期）
温暖[2]（2019）在《我国优秀单板U型场地滑雪运动员竞赛状态焦虑声景预测模型的构建》一文中研究指出运动成绩是运动员多方面能力的综合体现。集强壮的体能、过硬的专业技术、知己知彼的战术、良好的心理与高水平的智力五位于一体的培训方式有助于运动员取得优异的比赛成绩。而当运动员的技战术水平到达个人极限水平时,提升的空间往往不大,此时影响比赛成绩的因素往往是心理因素。赛前与赛中的一切内外界因素都影响着运动员的竞赛焦虑程度,进而影响着比赛成绩的好坏。获得运动员焦虑情况继而对运动员进行心理调控就变得尤其重要。当前运动员的竞赛状态焦虑情况仍然是通过CSAI-2量表来获得。运动员在赛前承受着诸多的压力,并承担着繁重的训练任务,有时很难有时间进行问卷的填写,或在填写问卷时有抵触心理,导致结果不准确等。这些都会影响到运动员竞赛状态焦虑情况的获得,使得工作人员无法准确地对运动员的心理状态进行调控,进而影响着运动员自身的发挥。本研究将声音景观研究引入到运动心理学领域,结合运动员基本信息、主观感受、比赛环境、以及生理机能状态等,采用问卷调查法、测量法、实验法,旨在探索出单板U型场地滑雪运动员的竞赛状态焦虑的影响因素及影响程度,通过人工神经网络对影响因子与竞赛状态焦虑结果进行深度学习与分析,并利用BP平台,采用逻辑回归构建关于单板U型场地滑雪运动员在比赛场地声环境下的竞赛状态焦虑的预测模型,以便今后利用已知的各种因素在不影响运动员的前提下获得其焦虑情况。研究结果:(1)21个指标被选为运动员竞赛状态焦虑预测模型的输入变量,输出的结果则是个人的竞赛状态焦虑程度以及各维度的焦虑水平。(2)17个变量与单板U型场地滑雪运动员的认知状态焦虑均显着相关,声压级、混响时间、声舒适度评价、主观响度与认知状态焦虑不相关。20个变量与运动员的躯体状态焦虑及状态自信心显着或非常显着性相关,混响时间与运动员的躯体状态焦虑及状态自信心不相关。(3)确定了ANN模型的隐藏节点数、迭代次数与训练函数(4)根据ANN模型各参数,将影响因素作为输入因子,竞赛状态焦虑程度作为输出因子,构建了竞赛状态焦虑叁种不同分类的ANN模型,同时进一步做出了相对应的分组模型。(本文来源于《哈尔滨体育学院》期刊2019-05-13）
温暧[3]（2018）在《运动竞赛状态焦虑研究综述》一文中研究指出随着运动心理学引入我国,运动员竞赛状态焦虑作为运动心理学的一个重要方向也逐渐引起了人们对其的重视。越来越多的研究发现,竞赛状态焦虑对于运动员能否取得优异的比赛成绩起着至关重要的影响。本文从其发展现状、评定方法、影响因素几方面对其进行论述,力图发现目前研究中的缺陷,并寻找其可能发展的方向。(本文来源于《体育风尚》期刊2018年11期）
王肖天,王冰,任晋军[4]（2018）在《高校高水平运动员竞赛状态焦虑维度及量表编制》一文中研究指出高校高水平运动员是指通过我国高校体育高水平招生而进入高校学习训练的学生的总称,其身份为学生兼运动员。由于其身份的特殊性,与专业运动员相比,高校高水平运动员的竞赛状态焦虑受更多特有因素的干扰,在使用《竞赛状态焦虑问卷》(CSAT--2)对其进行施测时略显局限。本研究采用质性研究的方法,旨在通过内容跟分析、扎根理论向度分析,以探索高校高水平运动员竞赛状态焦虑的维度,并编制符合高校高水平运动员特点的《高校高水平运动员竞赛状态焦虑量表》。首先,以目的抽样中的标准抽样选取符合纳入标准的调查对象,通过对20名高校高水平运动员进行非参与性观察,最终选取8名典型个体作为研究个案;其次,对8名典型研究个案进行深度访谈,以访谈文本为主要质性材料,通过扎根理论的开放式编码、主轴编码典型性模型以及选择性编码对材料进行更为深入的处理,抽取高校高水平运动员竞赛状态焦虑的维度;最后,编制一个符合高校高水平运动员特征的体育竞赛状态焦虑量表,经过初测形成正式量表。结果显示,所编制的高校高水平竞赛状态焦虑量表有较好的信度(Cronbach’sα=0.813)和结构效度,在原有的认知状态焦虑、躯体状态焦虑、状态自信心在基础上,根据高校高水平运动员的特征添加高校体育品牌情感投入和生涯走向2个因子。编制的《高校高水平运动员竞赛状态焦虑量表》具有较好的测量特性,为高校高水平运动员竞赛状态焦虑的研究提供更有针对性的测量工具。(本文来源于《第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）》期刊2018-08-22）
周文婷[5]（2017）在《我国优秀单板U型场地滑雪运动员竞赛状态焦虑及影响因素研究》一文中研究指出目的:了解我国优秀单板U型场地滑雪运动员竞赛状态焦虑状况及其影响因素。方法:采用状态—特质焦虑问卷(STAI)和运动竞赛状态焦虑量表(CSAI-2)对12名单板U型场地滑雪运动员进行调查。结果:(1)多数运动员(66.7%)为中等强度特质焦虑,且无性别差异。(2)单板U型场地滑雪运动员的认知状态焦虑为15.25±1.48;躯体状态焦虑为14.92±1.11;状态自信心为27.50±1.94,在性别、训练年限、状态特质焦虑及观众等因素方面无显着性差异,但在运动等级、年龄及比赛环境等因素方面有显着性差异(P<0.05)。运动等级越高、年龄越大、赛前准备越充分的运动员自信心就越强,认知状态焦虑就越低。结论:运动等级、年龄及比赛环境等因素上的差异均可对竞赛状态焦虑产生一定影响。(本文来源于《哈尔滨体育学院学报》期刊2017年06期）
艾丽欣,王英春[6]（2017）在《竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响:认知负荷的调节作用》一文中研究指出焦虑会引起运动员运动表现的改变。前人研究发现,焦虑对注意的影响是由于焦虑引起注意资源被分心刺激干扰所导致的。而认知负荷或许能够实现同焦虑的竞争,使注意资源不被无关信息占用,缓解焦虑的干扰作用。排球比赛中,"发球"是比赛的开始,也是进攻的开始,同时也是唯一一项不需与队友配合的进攻战术。有威力、攻击性强的发球,可以破坏对方的一攻或一传,甚至可以使本队直接得分。反之,发球失误过多、威胁性不大,不但会失去发球权而且还给对方送分,同时还可能会给队友带来强大的心理压力和造成防守困难的局面。特别在关键球的发球时,运动员可能选择"拼发球"的战术,但当面对裁判、教练、对手、场下观众及场上复杂的形势,运动员会由于过度紧张导致低级失误。这似乎提示,状态焦虑会影响排球发球的质量,而认知负荷又能否会改善这种不利的情况,都是值得进一步检验的。研究目的:探讨竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响,并考查认知负荷的调节作用。研究方法:24名排球运动员参与实验。排球发球表现使用发球命中个数作为指标;竞赛状态焦虑分为高、低两个水平,高竞赛状态焦虑情境设置使用"数字倒数计算任务"、摄像、观众围观等方法;认知负荷通过双任务范式实现,高认知负荷条件下,运动员需要在完成发球任务的同时完成第二听觉任务。统计方法采用两因素混合设计的重复测量方差分析。研究结果:竞赛状态焦虑(F=2.281,p=.146,η_p~2=.098,power=.302)和认知负荷(F=3.508,p=.075,η_p~2=.143,power=.432)的主效应不显着;竞赛状态焦虑和认知负荷的交互作用显着(F=5.280,p=.032,η_p~2=.201, power=.592),简单效应检验显示,在低认知负荷条件下,高竞赛状态焦虑组的成绩显着低于低竞赛状态焦虑组(F(1, 22)=5.35, p=.031);在高认知负荷条件下,高低竞赛状态焦虑两组没有显着性差异,说明高竞赛状态焦虑对排球发球命中率有消极影响,而认知负荷可以缓解这种消极作用。研究结论:竞赛状态焦虑干扰排球发球表现,认知负荷是竞赛状态焦虑影响排球发球表现的调节变量,可以缓解竞赛状态焦虑对排球发球表现的消极影响。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
徐守森,樊雯,张菁[7]（2016）在《经验回避和认知融合对青少年健美操运动员竞赛状态焦虑的预测作用》一文中研究指出目的:根据接纳承诺疗法病理模型的解释,经验回避和认知融合是导致人们心理僵化的重要原因,同时竞赛状态焦虑又是运动员,尤其是青少年运动员心理僵化的重要表现之一。本研究目的在于,探测病理模型的两个核心变量,经验回避和认知融合对青少年健美操运动员竞赛状态焦虑叁个维度(认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心)的预测程度,探讨该病理模型在青少年健美操运动员群体的适切性,并为实践干预提供理论支撑。方法:采用横断研究,对参加2014全国健美操锦标赛的142名青少年运动员(男性66女性76,年龄17.81±3.00岁,训练年限5.15±3.22年)进行问卷调查,测试了竞赛状态焦虑问卷,接纳和行动问卷中的经验回避,认知融合问卷中的认知融合,合计5个维度。结果:相关分析的结果表明,经验回避和躯体状态焦虑相关显着,认知融合和认知状态焦虑、躯体状态焦虑相关显着。回归分析的结果表明,认知融合既是认知状态焦虑也是躯体状态焦虑的良好预测变量。而经验回避,对认知状态焦虑和躯体状态焦虑没有预测作用。经验回避、认知融合和状态自信心没有关系。结论:该研究部分验证了接纳承诺疗法的病理模型,结果提示我们,认知解离是降低青少年健美操运动员竞赛状态焦虑水平的可能策略。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
杨艳[8]（2016）在《南阳农院男子篮球运动员竞赛状态焦虑的分析》一文中研究指出采用文献法等研究方法,抽取参加2015年南阳农业职业学院男子篮球联赛的四支校级代表队的48名运动员为研究对象。结论说明了篮球运动员在赛前呈现出略高的竞赛状态焦虑,尤其表现为较高的躯体状态焦虑,而且赛前替补角色队员表现出高于主力和其他替补角色队员的竞赛状态焦虑。(本文来源于《新课程(下)》期刊2016年09期）
蔡冠蓝[9]（2016）在《大学生乒乓球运动员竞赛状态焦虑研究》一文中研究指出本研究以参加2016年河南省第十二届乒乓球锦标赛的运动员共360名为研究对象,选择马腾斯编制的《竞赛状态焦虑问卷》(CSAI—2)来测量和研究大学生乒乓球竞赛状态焦虑。结果发现:(1)男女运动员只在状态自信心上存在非常显着性差异(P<0.01)。但在其它两个维度上,女运动员的数值略高于男运动员,但并不存在差异(P>0.05)。(2)不同等级运动员在叁个维度上均呈非常显着性差异(P<0.01)。(3)不同组别在叁个维度上均呈非常显着性差异(P<0.01)。(4)直拍和横打两种所持拍型的运动员在认知状态焦虑和躯体状态焦虑上存在非常显着性差异(P<0.01);与状态自信心不存在差异(P>0.05)。(本文来源于《贵州体育科技》期刊2016年03期）
黄韵玉[10]（2016）在《初中生门球运动员竞赛状态焦虑的研究》一文中研究指出门球运动是一项与台球相似,通过在室外专门的场地上,用特定的球棒将球通过送位、撞击等一系列技术得分取胜为目的运动项目。它由运动员的技术、教练员的临场指挥战术、队员的心理状态组成。近几年,门球运动在青少年中迅速发展起来,每年举行的全国青少年门球比赛是提高运动员专项技术和战术水平的重要途径。随着青少年门球运动的加速发展,初中生门球运动的技术、战术水平在不断地提高,竞争日趋激烈,心理因素的影响也越发显得重要。因此,运动员的竞赛状态焦虑已成为影响他们临场表现的重要因素之一。本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法和访谈法、数理统计等研究方法,选用马腾斯(R·Martens)的《竞赛状态焦虑问卷》简称(CSAI-2问卷)、周洁和石岩的《运动员心理技能量表》,对参加2016年全国青少年门球锦标赛甲组的初中生运动员的赛前竞赛状态焦虑和心理技能进行测量、分析研究。研究结果显示:(1)初中生门球运动员的认知状态焦虑和状态自信心较高,与非门球运动员和其他运动项目的常模相比尤为突出,躯体状态焦虑接近于常模。(2)初中生门球运动员认知状态焦虑和躯体状态焦虑更接近于开放式运动技能的常模均值,而竞赛状态焦虑叁个维度均高于精细类运动技能的常模均值。(3)初中生门球运动员竞赛状态焦虑叁维度上存在高度相关性,认知状态焦虑和躯体状态焦虑与状态自信心呈负相关,躯体状态焦虑与认知状态焦虑成正相关。(4)初中生门球运动员的心理技能水平对竞赛状态焦虑具有显着的影响。运动心理技能的掌握有利于提高状态自信心与降低认知状态焦虑和躯体状态焦虑。(5)初中生门球运动员的心理技能中,认知调控与动机呈最高的正相关。它们存在着相互促进的作用,在心理技能训练中应该重视这二项技能。(6)竞赛状态焦虑和心理技能呈现显着性相关,心理技能的五个维度与认知状态焦虑和躯体状态焦虑成负相关,与状态自信心则成正相关。躯体状态焦虑与动机、认知调控呈现最高负相关。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-09-01）
竞赛状态焦虑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运动成绩是运动员多方面能力的综合体现。集强壮的体能、过硬的专业技术、知己知彼的战术、良好的心理与高水平的智力五位于一体的培训方式有助于运动员取得优异的比赛成绩。而当运动员的技战术水平到达个人极限水平时,提升的空间往往不大,此时影响比赛成绩的因素往往是心理因素。赛前与赛中的一切内外界因素都影响着运动员的竞赛焦虑程度,进而影响着比赛成绩的好坏。获得运动员焦虑情况继而对运动员进行心理调控就变得尤其重要。当前运动员的竞赛状态焦虑情况仍然是通过CSAI-2量表来获得。运动员在赛前承受着诸多的压力,并承担着繁重的训练任务,有时很难有时间进行问卷的填写,或在填写问卷时有抵触心理,导致结果不准确等。这些都会影响到运动员竞赛状态焦虑情况的获得,使得工作人员无法准确地对运动员的心理状态进行调控,进而影响着运动员自身的发挥。本研究将声音景观研究引入到运动心理学领域,结合运动员基本信息、主观感受、比赛环境、以及生理机能状态等,采用问卷调查法、测量法、实验法,旨在探索出单板U型场地滑雪运动员的竞赛状态焦虑的影响因素及影响程度,通过人工神经网络对影响因子与竞赛状态焦虑结果进行深度学习与分析,并利用BP平台,采用逻辑回归构建关于单板U型场地滑雪运动员在比赛场地声环境下的竞赛状态焦虑的预测模型,以便今后利用已知的各种因素在不影响运动员的前提下获得其焦虑情况。研究结果:(1)21个指标被选为运动员竞赛状态焦虑预测模型的输入变量,输出的结果则是个人的竞赛状态焦虑程度以及各维度的焦虑水平。(2)17个变量与单板U型场地滑雪运动员的认知状态焦虑均显着相关,声压级、混响时间、声舒适度评价、主观响度与认知状态焦虑不相关。20个变量与运动员的躯体状态焦虑及状态自信心显着或非常显着性相关,混响时间与运动员的躯体状态焦虑及状态自信心不相关。(3)确定了ANN模型的隐藏节点数、迭代次数与训练函数(4)根据ANN模型各参数,将影响因素作为输入因子,竞赛状态焦虑程度作为输出因子,构建了竞赛状态焦虑叁种不同分类的ANN模型,同时进一步做出了相对应的分组模型。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
竞赛状态焦虑论文参考文献
[1].艾丽欣,王英春,张明.竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响:认知负荷的调节作用[J].西安体育学院学报.2019
[2].温暖.我国优秀单板U型场地滑雪运动员竞赛状态焦虑声景预测模型的构建[D].哈尔滨体育学院.2019
[3].温暧.运动竞赛状态焦虑研究综述[J].体育风尚.2018
[4].王肖天,王冰,任晋军.高校高水平运动员竞赛状态焦虑维度及量表编制[C].第十一届全国运动心理学学术会议摘要集（会后版）.2018
[5].周文婷.我国优秀单板U型场地滑雪运动员竞赛状态焦虑及影响因素研究[J].哈尔滨体育学院学报.2017
[6].艾丽欣,王英春.竞赛状态焦虑对排球发球表现的影响:认知负荷的调节作用[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[7].徐守森,樊雯,张菁.经验回避和认知融合对青少年健美操运动员竞赛状态焦虑的预测作用[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[8].杨艳.南阳农院男子篮球运动员竞赛状态焦虑的分析[J].新课程(下).2016
[9].蔡冠蓝.大学生乒乓球运动员竞赛状态焦虑研究[J].贵州体育科技.2016
[10].黄韵玉.初中生门球运动员竞赛状态焦虑的研究[D].苏州大学.2016
论文知识图
