一、谈高师书法教材的师范性（论文文献综述）
罗海燕[1]（2018）在《提高写字教学实效性的实践与探索 ——以河源市五所小学为例》文中研究表明写字教学是小学教育的重要组成部分,一直颇受重视。随着时代的发展,尤其是互联网及人工智能的冲击,在信息技术发达的今天,对写字兴趣不浓、书写习惯不良的现象越来越普遍。如何应对时代的挑战,与时俱进,提高写字教学效果,成为小学语文教师和写字教师必须面对的问题。本文结合当前实际和相关理论,河源市五所小学的师生作为调查研究对象,分析当前写字教学的现状并提出相关的策略,如通过“借助微课提高写字教学实效性等。”同时建议加大校园硬件设施投入,加大师资建设,优化教学目标,开发校本教材,加强家校沟通等,以期改善写字教学方式,提高写字教学的实效性。论文主要由以下部分组成:第一部分,引言。包括本课题的研究背景、文献综述、研究目的、研究方法。第二部分,分别对河源市五所学校的教师和学生进行调查研究,根据现阶段小学写字教学的情况和调查数据,分析写字教学存在的问题。第三部分,分析影响写字教学实效性的主要因素。第四部分,根据五所学校写字教学缺乏实效性的实际,提出解决问题的策略。第五部分,阐述提升写字教学实效性的注意事项。
刘大伟[2]（2015）在《论中小学书法师资与高等师范书法本科教育的衔接问题及应对策略》文中认为高等师范院校的专业书法教育不同于综合性院校和专业性院校的书法教育,作为师范性质的书法专业教育,既要着重书法技能训练,同时又要灌输书法知识、书法创作与欣赏,兼顾教育性与艺术性。因此,以培养合格中小学教师为目的的高等师范院校,其书法教育直接关系到中小学书法师资的质量。本文结合当下中小学书法师资面临的现实性问题,以曲阜师范大学书法本科教育为例,展开详细论述。一中小学书法师资面临的现实问题中小学书法教育经过几年发展,已逐步完善。然而,在师资配备和重视程度上明显不足。中小学书法教学师资配备方面面临的突出问题如下:
王宇[3]（2014）在《从中小学书法教育看高师书法教育——以陕西师范大学美术教育专业为例》文中研究指明自2011年起,教育部下发一系列关于在中小学开展书法教育的文件,引起社会普遍关注。但书法教育走进中小学校困难重重,如师资严重不足,这个重任首先落在了为中小学输送师资的高等师范教育上。反观高等师范的书法教育,不容乐观。现行的高等师范书法教育无法适应基础书法教育,作者通过调查西安高新区中小学书法教育,以陕西师范大学美术学专业书法教育为例,分析高等师范院校书法教育面临的困境,并提出几点思考。
熊绍庚[4]（2003）在《谈高师书法教材的师范性》文中提出本文从高师书法教学的目的和特点出发 ,结合高师《书法教程》的编写实践 ,论述编写高师书法教材的基本原则 ,强调高师书法教材一定要突出师范性 ,否则就失去其生存意义和使用价值
钟伟明[5]（2002）在《漫谈高师书法教材的编写》文中进行了进一步梳理目前高师书法教材存在三方面的不足:教材编写游离于字帖之外,教材本身未能在本质上突出师范性特征,理论的冗长不切合学生实际书写的需求。教材编写必须在本质上突出师范性特征。赵（赵孟兆页）体字帖是高师教材的最佳编写依据。
范亚林[6]（1993）在《高师院校开设“新三课”势在必行》文中研究说明 课程问题历来就是教育系统中的核心问题.因此,关注高师教育改革必须首先关注高师课程设置的改革.我们知道,课程是学校培养目标的具体体现,也是实现培养目标的根本保证.课程设置直接反映学校的办学指导思想、人才培养规格和教育质量.高等师范院校能否较好地完成培养合格中等教育师资的任务,从某种程度上讲,是由其课程设置决定的.然而,通观现状,我们发现,
盛明[7]（1991）在《尉天池略论》文中研究说明 尉天池教授作书,充满了激情,他随兴驰笔,应势成章,不落成套,其满含的力感、厚度,特别是快速中泼辣与沉稳、放旷与精丽相辅而出的神奇变化,使观者振奋、惊叹,情感相溶,意绪共振,联想丰富,从而获得书美的享受。成就的取得无不是辛勤积累的结果。其苍劲浑厚、潇洒豪放、秀逸清奇的书风经历了近五十年的锤炼,这一历程大约可划分为三个阶段:一为筑基阶段,二为博学精研阶段,三为创立新风阶段。
二、谈高师书法教材的师范性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈高师书法教材的师范性（论文提纲范文）
（1）提高写字教学实效性的实践与探索 ——以河源市五所小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 写字教学现状调查及其问题 |
| 2.1 写字教学现状调查 |
| 2.1.1 调查范围 |
| 2.1.2 调查内容 |
| 2.1.3 调查数据分析 |
| 2.2 写字教学存在的问题 |
| 2.2.1 教学目标随意淡化 |
| 2.2.2 写字教材使用随意性较大 |
| 2.2.3 写字指导欠多样化 |
| 2.2.4 学生练习监督不足 |
| 2.2.5 写字评价相对滞后 |
| 第三章 影响写字教学实效性的主要因素 |
| 3.1 “应试”观念根深蒂固 |
| 3.2 教师自身写字能力的限制 |
| 3.3 家长引导作用的缺失 |
| 3.4 传统文化传承观念较为薄弱 |
| 第四章 提升写字教学实效性的策略 |
| 4.1 更新教育技术,提升写字教学效率 |
| 4.2 根据实际优化教学目标 |
| 4.3 开发校本教材 |
| 4.4 写字指导多样化 |
| 4.5 革新评价手段 |
| 4.6 加强家校沟通 |
| 第五章 提升写字教学实效性的注意事项 |
| 5.1 加大校园硬件设施的投入 |
| 5.2 转变认识,加强师资建设 |
| 5.3 营造良好的学习氛围和环境 |
| 5.4 正确对待写字教学的误区 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（2）论中小学书法师资与高等师范书法本科教育的衔接问题及应对策略（论文提纲范文）
| 一中小学书法师资面临的现实问题 |
| (一) 大多数语文教师难以胜任书法教学 |
| (二) 兼职书法教师无法落实 |
| (三) 专业书法教师寥寥无几 |
| (三) 书法专业教师语文素养欠缺 |
| 二高师书法专业本科教育与中小学书法师资衔接环节中存在的问题 |
| 三高等师范院校书法本科教育的应对策略 |
| (一) 充分发挥高师书法本科教育的师范性 |
| (二) 提高高师书法本科专业学生的文学素养 |
| (三) 制定统一的书法教材 |
| 结语 |
（3）从中小学书法教育看高师书法教育——以陕西师范大学美术教育专业为例（论文提纲范文）
| 一、概念界定 |
| 二、中小学书法教育现状 |
| 三、陕西师范大学美术学专业书法教育现状及问题 |
| (一) 陕西师范大学美术学专业书法教育现状 |
| (二) 陕西师范大学美术学专业书法教育存在的问题 |
| 1. 缺乏合理的教学内容 |
| 2. 书法教育重专业性、轻师范性 |
| 3. 师资问题 |
| 四、陕西师范大学美术学专业书法教育的几点思考 |
| (一) 明确目标, 充分认识高师书法教育的重要意义 |
| (二) 改进高师传统书法教学内容 |
| 1. 探求合理的教学内容 |
| 2. 课程设置注意与基础教育相衔接 |
| 结语 |
（4）谈高师书法教材的师范性（论文提纲范文）
| 一、高师书法教材要突出师范性, 必须将素质教育融入其中 |
| 二、高师书法教材要突出师范性, 必须侧重实用性, 兼顾艺术性 |
| 三、高师书法教材要突出师范性, 必须注重系统性和科学性 |
（6）高师院校开设“新三课”势在必行（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
四、谈高师书法教材的师范性（论文参考文献）
- [1]提高写字教学实效性的实践与探索 ——以河源市五所小学为例[D]. 罗海燕. 广州大学, 2018(01)
- [2]论中小学书法师资与高等师范书法本科教育的衔接问题及应对策略[J]. 刘大伟. 书法, 2015(08)
- [3]从中小学书法教育看高师书法教育——以陕西师范大学美术教育专业为例[J]. 王宇. 艺术教育, 2014(11)
- [4]谈高师书法教材的师范性[J]. 熊绍庚. 广州大学学报(社会科学版), 2003(11)
- [5]漫谈高师书法教材的编写[J]. 钟伟明. 龙岩师专学报, 2002(01)
- [6]高师院校开设“新三课”势在必行[J]. 范亚林. 西南师范大学学报(人文社会科学版), 1993(03)
- [7]尉天池略论[J]. 盛明. 中国书法, 1991(03)