导读:本文包含了阅读模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:阅读教学,模式,教学模式,初中英语,初中语文,核心,评价。
阅读模式论文文献综述
张春燕[1]（2020）在《试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略》一文中研究指出伴随我国教育改革进程的不断深入,当前我国小学语文教学事业正处于蓬勃发展时期。特对小学低年级语文识字阅读教学注意事项进行介绍,进而提出信息化环境下小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略,以期为小学语文教师顺利开展相关教学提供参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张海福[2]（2019）在《构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨》一文中研究指出初中语文阅读教学是比较重要的一个环节,语文阅读训练不光是对学生的语文成绩有帮助,对于提升学生的思维能力和语文素养也有很大帮助。目前初中语文教师跟随教学改革的潮流也在对初中语文阅读教学的方法进行改革,少教多学的模式是反响比较好的一种教学方式。课堂教学效果和学生的接受程度是教师引用教学方法需要考虑的问题。教师在进行改革的过程中需要针对学生的具体情况进行分析,针对性的方案才能起作用,适合学生的教学模式可以让课堂效率变得更加高效。初中语文教学中少教多学的模式也是根据小组学习模式和学生主导地位的改革内容演变而来。阅读是语文教学中最重要的组成部分之一,对于写作来说也有很重要的意义,学生掌握好阅读的技巧才能在语文学习中得心应手。本文将对构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式进行探讨。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
王天河[3]（2019）在《构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨》一文中研究指出阅读教学在语文教学中的地位越来越重要,然而很多初中语文教师都会忽略学生在阅读中的主体性,教师讲解的时间和内容占比要远远多于学生自己思考、探究问题的程度。而应用"少教多学"这一教学模式,更多的是让学生自己通过阅读展开思考,体会文章的内涵与思想情感。"少教多学"的教学模式有助于学生综合素质与能力的发展,使课堂教学的效率得到提升。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
张炳玉[4]（2020）在《激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究》一文中研究指出语文课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求,促使小学语文教师去进一步更新阅读教学观念,提出切合本校本班实际学情的高效阅读学习模式,让小学生能够用自己喜欢的学习方式进行高效的学习,以激发他们的学习潜能,提高他们的自主阅读能力,进而全面提升语文综合素养。基于此,我校语文教研组提出了"识记—理解—探究—评价—创造"五层阅读教学模式的概念。文章重点从探究、评价、创造叁个层面略作浅谈。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
吴守仁[5]（2019）在《翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用》一文中研究指出传统商务英语阅读课堂存在诸多弊端,翻转课堂是一种创新的教学模式,为商务英语阅读教学提供了新途径。结合翻转课堂的特征,本文提出构建课前自主学习、课中内化学习、课后拓展阅读的商务英语阅读教学翻转课堂模式。实践表明该模式对学生自主学习的培养、教学质量的提升、课堂互动性的增强具有明显的促进作用。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
曹雯雯[6]（2019）在《基于“师生合作评价”的独立学院大学英语阅读课程评价模式建构》一文中研究指出"师生合作评价"是"产出导向法"理论提出的评价形式,强调"以评促学"。笔者经过两个学期四轮独立学院大学英语阅读课程教学实践,尝试提出基于"师生合作评价"的独立学院大学英语阅读课程4P评价模式,并应用于教学实践。本文提出了4P模式的具体步骤,并总结了学生对参与4P模式的反馈意见。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
孟燕[7]（2019）在《分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨》一文中研究指出初中英语教学中学生的阅读能力的培养以及提高是老师的教学重点任务之一,提高学生的阅读能力能够帮助学生更好的学习英语知识。因此,初中英语任课老师都在致力于寻找更好的英语阅读教学方法。其中,分层教学模式就是近几年被广泛应用到阅读教学中的一种模式,其应用对学生的阅读能力的提高有很大的推动作用。本文就分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行探讨,希望能够给更多从事该行业教学的老师提供一些借鉴。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
蒋香娟[8]（2019）在《悟漫画之法，享阅读之趣——关于漫画类整本书的群文阅读模式初探》一文中研究指出在我国教育改革的大背景下,群文阅读模式在不断应用与发展过程中慢慢被人们所认知,将这种教育模式应用到课堂和课外阅读中去,使教育教学工作不是过去简单的课堂灌输,加上僵化的课堂模式也不利于调动学生的学习积极性,甚至会带来消极负担的厌学情绪助长,最终也达不到语文教学的学科目的。本文将从漫画《父与子》出发,对群文阅读模式进行一定程度的探索,期望能够在语文教学过程中带来良好的学习效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
林吉[9]（2019）在《学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究》一文中研究指出随着社会的发展以及全球化进程的加快,英语作为一门通用语言,在高中教学中不应局限地将其视为高考的考试科目,为此采取大量、机械的题海战术,而是应该从长远的角度出发,本着对学生负责任的态度,培养学生的行为修养、文化素养、语言能力和思维能力,拓宽学生的阅读视野,促进学生英语学科核心素养的形成。阅读教学是一个重要课型,本文结合高中阅读教学现状,阐述了实施教学探究的必要性,以及英语学科核心素养的内涵,重点就如何优化英语阅读教学的改进模式进行了研究,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
马延洁[10]（2019）在《初中英语阅读整体性教学模式核心探寻》一文中研究指出新时期,新课程教学改革趋势日益深入,面对更加深入的教学改革趋势,教师在进行教学过程中,应该要注重对学生的整体阅读引导,根据学生的综合情况来做好阅读教学,初中英语教学过程中,如何根据学生的英语学习情况来做好阅读整体性教学是值得思考的问题,基于此,本文主要结合初中英语阅读整体性教学来做出了研究分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
阅读模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中语文阅读教学是比较重要的一个环节,语文阅读训练不光是对学生的语文成绩有帮助,对于提升学生的思维能力和语文素养也有很大帮助。目前初中语文教师跟随教学改革的潮流也在对初中语文阅读教学的方法进行改革,少教多学的模式是反响比较好的一种教学方式。课堂教学效果和学生的接受程度是教师引用教学方法需要考虑的问题。教师在进行改革的过程中需要针对学生的具体情况进行分析,针对性的方案才能起作用,适合学生的教学模式可以让课堂效率变得更加高效。初中语文教学中少教多学的模式也是根据小组学习模式和学生主导地位的改革内容演变而来。阅读是语文教学中最重要的组成部分之一,对于写作来说也有很重要的意义,学生掌握好阅读的技巧才能在语文学习中得心应手。本文将对构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读模式论文参考文献
[1].张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊.2020
[2].张海福.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].课外语文.2019
[3].王天河.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].课程教育研究.2019
[4].张炳玉.激发学生阅读潜能提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究[J].学周刊.2020
[5].吴守仁.翻转课堂模式在商务英语阅读教学中的应用[J].智库时代.2019
[6].曹雯雯.基于“师生合作评价”的独立学院大学英语阅读课程评价模式建构[J].佳木斯职业学院学报.2019
[7].孟燕.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].国际公关.2019
[8].蒋香娟.悟漫画之法，享阅读之趣——关于漫画类整本书的群文阅读模式初探[J].课程教育研究.2019
[9].林吉.学科核心素养视域下高中英语阅读教学模式探究[J].校园英语.2019
[10].马延洁.初中英语阅读整体性教学模式核心探寻[J].校园英语.2019
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