刘艳冰
摘要：合唱活动是中学音乐教育活动的重要内容，有合唱，就离不开合唱指挥，指挥是合唱队伍的支柱与灵魂。所以，音乐教师很有必要对班级合唱指挥员进行适当的指导和培训。
关键词：学思结合；心理素质；专业化
作者简介：刘艳冰，任教于广东省惠州市博罗中学。
一、班级合唱指挥员的培训目标不能专业化
班级指挥员，属于业余层次的合唱指挥。由于他们缺乏对合唱指挥相关知识的认识和学习，也没有合唱指挥舞台艺术实践经验，他们的指挥动作仍然停留在简单的模仿阶段。倘若按专业水平和内容要求，他们又觉得枯燥难懂。中小学校园歌咏活动的演唱形式是以齐唱或简单的二声部合唱为主的，因此，教师主要引导班级指挥员在合唱中让队员统一起句、统一节奏、统一收句，能预示简单的速度和力度等变化，尽量把歌曲的思想情感表达出来，就达到基本目标了。对于个别才华突出的，可以特别加强指导。
二、班级指挥员必须筛选
这是由于“指挥”这个特殊的角色所决定的。很多学生把指挥看成是纯粹的划拍子、打节奏，这是对指挥的一种错误认识。合唱指挥员既是演员，又是导演，他是通过自己的手势、面部表情、各种体态语言传递音乐作品在演绎过程中所需要的各种信息。他的基本任务是组织合唱队员进行声音训练、排练合唱作品、参与舞台实践，与合唱队员共同完成对合唱作品的二度创作。
俗话说：“没有不好的合唱团，只有不好的指挥。”这句话不一定完全正确，但可以道出指挥对合唱质量的影响。因此，班级指挥员必须是具有良好音乐听觉、有良好的节奏感和乐感的学生。如果音乐基础较好，沟通能力较强，在班级中有一定的威望，就更理想了。教师可以采取报名或同学推荐的方式，然后集中进行测试，从中确定人选。
三、班级合唱指挥员的培训要有针对性
学生在指挥中常出现的错误通常有：指挥的基本姿势不正确（如站姿、臂位、手位手型等），歌曲从头到尾双手随意左右“摆动”，犹如“蝴蝶飞”，没有拍点的；犹如抱孩子炒菜一样的“铲式”兜拍；双臂夹紧的“划船式”打圈；有的自己陶醉在自己的指挥当中，俗称“自己顾自己”，失去指导意义；有的被合唱“牵着鼻子”走的，没有把控能力；歌曲结束时，有的不管三七二十一“就地一掐”就收拳结束的等等。
造成这些问题的根源，还是对指挥理论和基本技巧不熟悉的缘故。教师要善于观察学生细微动作的变化，做好正确的示范。对于初学者，教师最好把基本指挥图式标示在黑板的一侧，让学生边唱边练习基本拍，互相观摩，及时发现问题，快速予以纠正，以免形成错误的指挥习惯。
四、班级合唱指挥员的培训要抓好“学”、“思”、“用”的紧密结合
学思结合，学以致用是班级指挥员培训的一个重要指导原则。在培训中，通过让学生学习基本的指挥理论，运用合唱案例分析来指导排练工作，是促进班级指挥员快速成长的有效途径。那么，如何在培训中抓好“学”、“思”、“用”的结合呢？下面笔者以《歌唱祖国》为例，谈两点做法：
1.“学”中有“思”，以“学”促“用”
《歌唱祖国》是一首热情豪放、气势雄壮的群众歌曲，四二拍，A+B+A三段体，军乐进行曲风格，讴歌了新中国的诞生和对祖国母亲的热烈情感，也反映了对新中国富强发展的冀盼。学生初次拿到歌谱后，首先要会学会唱（包括其它声部）。教师可以让学生边听范唱边学谱，还要引导学生思考：这首歌曲是什么拍子？曲式结构？歌曲风格？歌曲表达怎样的一种情感？怎样处理才能使演唱的效果会更好等等。通过反复聆听、学唱歌谱与思考，学生才能获得对歌曲旋律、和声织体等基本内涵有较深的了解和认识。
以“学”促“用”就是以理论指导实践。比如，怎样指挥《歌唱祖国》？这首歌采用四二拍基本指挥图式。通过分析，第一和第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。这部分热情奔放、乐观自豪，学生要以有力量的实拍进行指挥，动作幅度适中、有力而富有弹性；第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。这里学生可以采用合拍的方式进行指挥，手势既要有内劲，又要延绵不断，富有气息感，以增强合唱的流畅性和动感，和前面形成对比。学生只有经过一段时间的学与练，才能举一反三，其音乐素养和指挥技能才会在无形中得到锻炼和提高。
2.为“用”而“学”，反“思”促“学”
学生在“用”的过程中，必然会遇到一些难以解决的新问题，使“学”与“用”出现了新的矛盾，这就必然促进他们更加自觉努力地学，从而使“学”与“用”在更高的层次上取得新的统一。
比如，有些学生指挥《歌唱祖国》时基本拍子打对，可是合唱走到哪，手势就趟到哪，合唱队员的演唱也没有激情等等，为什么？这关键是由于指挥员没有正确、细致处理好下面几点：
（1）排练时，让合唱队员充分了解自己的手势、动作和表情，沟通好歌曲的处理方式。
（2）提示队员咬准字音，如“风、胜、声、荣、向、上”等字。把歌曲难点和容易唱错部分先抽出来让队员多唱、唱准。
（3）预示。例如起音5·5是以第二拍弱拍开始，预备拍在第一拍，指挥必须以眼神和右手停顿以食指迅速暗示队员吸气屏息，以进入第二拍的起拍演唱，同时左手拇指和中指靠拢，提示声音不要太大，但要整齐统一。
（4）细节处理。如唱“迎风飘扬”和“多么响亮”，声音处理上要有渐强感。左手掌心向上，有扬起感。唱“我们亲爱的祖国”这一句，声音要弱一些，有一种发自内心的亲切感。指挥面带微笑，神情要亲切温暖，将左手手心转向自己的心脏部位，右手保持打拍。“英雄”的“英”字后半拍起音。这里应当用有棱角的、突出、清晰的预备拍点，让合唱队员领受到后半拍的进入。唱第三乐段时，暗示队员速度要放慢，指挥动作幅度拉宽，节奏更为舒展，情绪更为开阔豪迈；到“歌唱我们亲爱的祖国”回原速，指挥力度逐渐加强，双手的位置可以较前提高一些，使人仿佛看到红旗飘扬，各族人民团结奋进的画面。最后结束以强音类的长音收拍。
（5）敢于“煽情”。音乐是情感的艺术，指挥员要善于深入理解、挖掘合唱作品中所表达的思想情感，通过将自己对音乐的感觉和要求，以自己的情绪去感染、调动合唱队员的情绪，队员才能唱出激情。
反“思”促“学”。让学生学会反思、总结，对巩固和提升指挥水平具有重要意义。经过前段时期的学习和实践，学生感悟很多，小错误肯定也会有，尤其在彩排或演出后。教师要组织学生谈体会、提疑问进行交流总结，以获得培训功效的最大化。
五、不能忽视对指挥员的心理素质训练
舞台上千变万化，随时都有可能出错。在演出时，指挥员和合唱队员面对几百甚至上千的听众容易变得紧张，指挥必须学会稳定自己，才能稳住队员。因此，对指挥员进行心理素质训练，加强其的应对能力，才能保证演出顺利进行。教师可以演示多种突发情况，让指挥员学习最佳的处理方式。如队员越唱越快，没有合上伴奏怎么办？伴奏突然中断了怎么办等。
假如连指挥员都惊慌失措，势必影响队员不知所措，致使整个演出失败。指挥员必须保持极高的警觉和保持冷静，从容不迫、泰然自若地继续指挥。若队员偶有错误可以暗中给予纠正。演出前要尽量走台或彩排，一方面让指挥和合唱队员熟悉场地，另一方面让指挥及时根据场地调整队伍队列，了解进场、退场的方向和走法等等，减少演出时出错的机率。
合唱指挥是一门很有挑战意义的课程。学习指挥如同学习做人处事一样，不但能够培养他的良好组织能力、良好的沟通能力与灵活的暗示能力、感召力而且可以培养指挥者与演出者的合作意识，因此，音乐教师不可忽视对班级合唱指挥员的指导和培训。
作者单位：广东省惠州市博罗中学
邮政编码：516000
TheTrainingofClassChorusConductors
LIUYanbing
Abstract:Chorusactivitiesareimportantschoolmusiceducationissues.Choruscan’tbedonewithouttheconductor,forheisthesupportandsoulofthechorus.Therefore,musicteachersarenecessarytoguideandtrainconducotrsforclassroomchorus.
Keywords:thecombinationoflearningandthinking;psychologicalquality;profession