陈苑平（广东省兴宁市兴城中心小学广东兴宁514500）
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-149-01
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”这句话强调了家庭教育在一个人的成长中的重要性。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸和扩展。作为教师要在工作中善于利用好家庭教育和学校教育的合力,共同促进学生的成长。近年来，我校积极开展家校互动，构建和谐的家校关系，使广大家长成为实施素质教育的得力助手，学生得到全方位的培养，教学教育质量稳步提高。以下为我们的一些做法和经验：
一、成立多元组织，保障家校合作。
开展家校合作，组织机构是重要保证。构建多元的家校合作组织的关键是主体多元化，并且在这一组织中，各项主体的地位是平等的，不存在谁领导谁的问题，只是根据目的、需要和任务，临时由某一主体唱主角。
1、成立家长委员会。在了解学生家庭教育状况的基础上，通过自荐、推荐、选举等办法，吸收一批积极参与学校教育教学工作的家长骨干成为家长委员会的成员，建立年级、校级家长委员会，自上而下形成一个网状的家校协作教育组织，实现资源共享，互动合作。家长委员会成为家校互动的桥梁。学校成立校级和班级家长委员会，人数一般有5—7人，委员由家长推选，每学期召开2—3次家长委员会会议，听取家长对学校工作的意见和要求，讨论并制定家庭教育工作计划，动员家长参与各项活动。
2、成立社区工作委员会。发挥社区潜在的育人功能，形成立体家庭教育网络，是增强家庭教育实效的途径之一。自2016年9月份，我们就开始聘请离退休教师或干部、家长和社会知名人士、居委领导共同组成社区工作委员会，除了为学生开展教育活动之外，他们还为家长作报告、开展家长论坛。我们还与社会文化部门、街道居委、公安等部门共同协调，综合治理学校周边环境。
二、建立家长义工团，创新家校互动
家长义工团是家长联系学校支持和参与学校教育活动的群众性志愿组织，是家校合作的重要平台之一，是在学校引领下自主组织和开展活动的，能充实学校教育活动家长以身作则服务社会，为学生成长阶梯发挥重要作用。家长义工团可以组织全校家长、教师和学生共
同参与美化校园活动、社会实践活动。由全班家长、师生自行设计组织的班级文化建设、家庭教育方法座谈会等，使教师和家长、老师和学生、家长和孩子有更顺畅的沟通，对学生有更个性化、更具体的指导。让学生在跟父母、教师一起劳动中、起社会实践中学会沟通合作，学会做人做事，学会担当责任。
三、建立合作平台，促进家校合作
在家校合作过程中，学校始终起着主导作用。积极构建家校合作互动的平台，激发家长学习动机，让广大家长积极参与活动，努力提高家庭教育指导效果。
1、成立家长学校。传统的家长学校主要任务是对家长定期进行相应的家庭教育知识和生活知识的宣传和教育，这对家庭教育指导起到一定的作用，但指导的内容缺乏针对性和系统性，也缺可操作性，实际效果不明显。2016年始，我校开始举办了互动合作式家长学校，它是以本年级组的家长为单位，由家长委员会根据家长的实际需求制定家长学校教育计划，每学期安排两次活动，系统安排家庭教育指导的内容，使指导的内容更加广泛、更具有针对性。
2、举办家长论坛。在家校合作中，我们引入专题家长论坛。论坛的范围可以在班级、年级内进行，也可在学校范围内进行，并邀请有关专家进行点评。2017年我校就“网络对学生的负面影响”组织了近四十位家长参与的专题论坛，家长自主发言，自主提问，共同探讨网络给人们带来学习和交流方便的同时也带来负面影响，最后由专家点评。通过论坛，让家长认识到禁止孩子上网是不明智的，家长要培养孩子分辨是非的能力，锻炼孩子的自控能力，家长也要学会上网，与孩子进行平等沟通，指导孩子上网。
3、召开互动家长会。家长会形式多样，有全校性的，也有分年级的，更常见的以班为单位组织的。学校把本校的工作计划、学生的学习情况通报给家长。教师把本学期的教学计划、采用的教学方法、时间的大致分配、对学生的具体要求等全部告之家长，以便家校之间更好地配合。各年级各班还对学生进行分层教育，将学生隐性分层，因材施教。分别召开不同层次的家长座谈会，教师和家长共同面对现状，商讨学生、子女的教育问题，制定让学生进步的可行性方案，张扬学生个性，共建学生健康成长的社会环境。
四、精心组织家访，使情感教育落到实处
家访是教师了解学生家庭生活培养师生感情，拉近家校距离的重要途径。在通讯工具发达的今天，打电话、聊QQ、发微博等“家访”形式，虽然快速便捷，但是缺乏面对面的亲和力，单传统的家访是一种走向田野的教育研究，有着特有的优势，是无法被取代的。我校积极开展“教师走进每位学生家”活动，全体教师走出校门，走进千家万户。为了改变传统的家访告状多、指导少的工作方式，我们主要是从以下几方面入手的:
（1）树立正确的“家访观”。教师要充分尊重家长，站在与家长平等的位置上思考问题，设身处地地为家长着想，充分理解家长的愿望和要求，其诚与家长同步配合进行教育孩子。学校明确规定老师家访时不允许在家长面前一味地数落学生的不是，防止引发家长的对孩子实施惩戒以及对学生造成伤害，引起学生对老师的厌恶，使学生认为家访就是告状，形成逆反心理。
（2）家访要“细心”。家访老师要细致了解学生情况，有的放矢地指导家庭教育。尤其我们农村学校更为复杂。留守儿童多，单亲的多，家长外出打工的多。老师只有对学生及学生家庭情况作出深入细致了解后，与家长平等地进行沟通交流，才会让学生健康成长。
（3）家访要“及时”。我们规定此类学生必须家访：新生、有厌学情绪和不良习惯的学生、在校内外有偶发事件的学生、有不良情绪的学生。
五、开展家校活动，形成家校互动的文化氛围
1、学校开展开放日活动，家长可以到校参加孩子的一天活动，了解孩子的学习，生活，班级情况更能和教师，班主任，校领导和其他家长零距离接触，一起启发，引导和鼓给孩子。
2、校园文化艺术节可以邀请部分家长参加，对于那些平时成绩不太好、却有着其它专长的学生而言可借此机会让家长看到子女自信骄傲的一面，重塑家长对子女看法。
3、开展亲子活动。家校合作应注重促进亲子之间的情感，帮助家长关注孩子，了解孩子的学习和发展，成为孩子发展的支持者和引导者，为孩子创设更好的成长和教育环境。亲子活动有利于亲子间的沟通，有利于孩子的发展。仅2018年，学校就开展了家庭读书活动、“家庭学习角”评选活动、“在母亲节为母亲献一份厚礼”等活动。学校积极引导家长开展亲子活动，使家庭学习生活化，既密切了亲子之间的感情，又为学生创造了丰富、有趣、有意义的课余生活，让学生快乐、健康成长，形成了有效的家校互动局面。