一、案例教学法在专业英语教学中应用的探讨（论文文献综述）
代艳莉[1]（2021）在《高职商务英语教学中案例教学法的应用》文中进行了进一步梳理新时代背景下注重商务英语教学中案例教学法的应用研究,成为了当前高校英语教学工作的重要研究课题。由中国纺织出版社出版的《商务英语语言及其教学研究》一书从商务英语语言与商务英语教学两个角度出发,对于商务英语的内涵、特点以及语言特征进行了系统的分析与研究,也对商务英语教学思想、现状进行了深入的探索,并结合当前教学现状提出了相关的教学策略。该书不仅可以为商务英语教学工作者提供重要的教学指导,而且对于案例教学法在商务英语教学中的应用研究有着重要的参考价值。
李砚忠,张程智[2]（2021）在《案例教学法在专业课“课程思政”中的应用——以“公共管理学”课程为例》文中指出"课程思政"作为新时代高校立德育人的新方向新模式,亟待在公共管理专业课程中展开。案例教学贯穿于《公共管理学》课程之中,通过与案例教学的方法相互结合,将"课程思政"理念融入到《公共管理学》课程中,探讨了为什么要将案例教学融入到"课程思政"之中,以及其中应该注意的问题,在加强专业学习的同时,实现与思想价值领域的统一,希望对其他课程有效开展课程思政起到借鉴作用。
王珏[3]（2021）在《案例教学法在《翻译概论》教学中的应用与效果分析》文中指出《翻译概论》是翻译本科专业课程里的一门理论课,注重培养学生的逻辑思维和理论素养,培养发现问题和解决问题的能力。但是,该课程理论性强,内容抽象,影响学生学习的积极性,教学往往难以取得既定效果。以《翻译概论》课程实际授课和学习情况为例,探讨了案例教学法在翻译理论课上的具体应用,并对实际教学效果进行了分析,希望能够为本科翻译理论教学提供一些参考。
周为,金萍[4]（2021）在《公共管理专业英语案例教学的设计应用》文中认为公共管理专业英语是一门针对公共管理专业英语技能应用培养的专业应用性较强的课程,当前主要采取传统的授课方式和教材,虽然在知识层面上符合教学需求和目标,但在激发兴趣、开发潜能和突出专业特色等方面体现不出优势。这就需要教师在教学设计中整合授课内容,因材施教,引入适合学生基础和实现教学目标的新方式新模式。案例教学法是不同于传统教学的一种新型创新教学方式,其将理论与实际相结合,充分调动学生们参与课堂学习的热情和积极性,注重培养学生的综合实践能力。文章研究案例教学在公共管理专业英语课程中的应用开发,以提升公共管理研究生专业英语综合应用能力和论文写作能力为教学目标;同时以国际会议情景为例,探讨案例教学与英语应用能力培养相结合的路径和优化途径,进而为案例教学的推广和效果提供一定的理论参考。
罗齐彬,杨亚新,付宸,吴永鹏,邓呈祥,朱云峰,肖昆[5]（2021）在《案例教学法与问题教学法在专业课程教学中的联合应用——以“核技术勘查”课程为例》文中研究指明在当前新工科高校人才培养形式下,应当合理设计教学内容、运用多种教学手段,提升学生的自主学习能力、课堂参与度,由枯燥的被动吸收向生动的主动参与转变。本研究探讨了案例教学法与问题教学法的有机结合、联合应用模式,旨在提高"核技术勘查"课程的专业知识教学效果和课程思政育人效果。本研究取得良好的教学效果,进一步改善了专业课程课堂教学的教学氛围,有助于提高专业课程教师的教学效果以及学生的学习效果,为今后类似的专业课程教学改革提供一定的借鉴和参考。
谢有琪[6]（2021）在《基于课程思政的案例教学法在商务英语写作教学改革中的研究》文中进行了进一步梳理英语作为全球通用最多的语言之一为国际交流和发展做出了很大的贡献,商务英语作为英语的一部重要内容涉及经济洽谈、企业合作交流、投资、金融管理等多方面,为推动我国经济发展做出强有力的支撑。商务英语作为高校中实用性最强的专业之一,需要学生在学习过程中掌握其语言特点和技巧,以达到学以致用的效果。案例教学法就是一种教学的好方法,学生在学习过程中你不仅能全面的理解国际业务的相关知识和谈判技巧,还能更好的将理论知识与实践相结合,提高对知识的掌握程度和应用能力。商务英语专业不仅有经贸英语以及金融英语相关课程,还包括外贸函电等涉外交流相关课程,其课程教学要求将英语的语言技能与商务的相关专业知识紧密结合,与普通英语专业有着巨大的不同,因此,相关的专业教师教学的重点应该是对学生语言能力的培养,与此同时还要强化学生相关专业技能。
段金龙[7]（2021）在《案例教学法在空间分析和空间信息应用实践课程教学中的应用探索》文中进行了进一步梳理案例教学法最早出现在医学、法学等教学实践性非常强的学科领域,其在工科教学工作中也具有重要作用。该文以河南工业大学空间信息与数字技术专业的实践教学经历为例,对案例教学法在专业典型课程中的应用进行了探索和讨论,对案例教学法在专业教学中的应用前景和注意事项进行了简要分析,以期为案例教学法在空间信息与数字技术专业中的发展提供理论导向支持。
再娜甫·依米提,刘懋琼,郝甜[8]（2021）在《翻转课堂视阈下案例在商务英语教学中的实效性分析》文中认为经济域景下的商务外语能力成为国家发展不可或缺的核心竞争力之一,因此,开展结合真实商务案例的商务外语的教学与研究显得尤为必要和紧迫。以CBI教学理论和建构主义理论为指导,以微课、翻转课堂为方法或辅助教学手段输出展示案例,探讨案例教学法在达成教学培养目标中的有效功能意义。案例的运用和实践成为商务英语教学中不可或缺的教学方法,结合翻转课堂,能够成为学生知识构建、跨文化交际沟通和应用能力培养的有效途径,并有助于多元能力的产出。
杨颖[9]（2021）在《案例教学法视域下广西体育高职院校英语课堂教学的影响因素分析》文中研究说明在经济全球化进程不断推进的背景下,国际交流日益深化,国际型、应用型人才成为人才培养的主要方向。大学英语是体育高职学生必修的公共课程,对培养综合型体育人才起着重要作用。该文在案例教学法的视域下,以广西体育高等专科学校为研究对象,分别从教师、学生、学校三个角度,分析影响大学英语课堂教学的因素。以期将提高学生英语能力与培养优秀的体育人才有机地结合起来,切实提升学生的人文综合素质,提高体育高职院校英语教学水平。
刘静[10]（2021）在《新时代经济条件下案例教学法在高校商务英语教学中的应用探究》文中进行了进一步梳理在最近的几十年中,世界经济全球化进程逐步加快,这一现象造成了商务英语人才需求量呈现出历史上的新高。商务英语教学过程当中对于学生的听说读写能力要求严格,本文主要针对新经济条件下案例教学法在高校商务英语中的应用进行了深入的探讨以及详细的研究,同时笔者结合自身实践多年工作经验指出了案例教学法中商务英语教学所存在的一些不足之处,希望可以为同行业工作者带来一定的参考。
二、案例教学法在专业英语教学中应用的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、案例教学法在专业英语教学中应用的探讨（论文提纲范文）
（2）案例教学法在专业课“课程思政”中的应用——以“公共管理学”课程为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、案例教学法的缘起 |
| 二、案例教学法在公共管理学“课程思政”中应用的必要性 |
| 三、案例教学法在公共管理学“课程思政”中应用的可行性 |
| 四、案例教学法在公共管理学“课程思政”中应用的挑战性 |
| (一)案例选择方面面临的挑战 |
| (二)案例教学方面面临的挑战 |
| 五、案例教学法在公共管理学“课程思政”中应用的优化路径 |
| (一)在“课程思政”主体方面，发挥协力 |
| (二)在 “课程思政” 客体方面，激发活力 |
| (三)在“课程思政”环境方面，产生动力 |
（3）案例教学法在《翻译概论》教学中的应用与效果分析（论文提纲范文）
| 1 案例教学法与翻译理论教学 |
| 2 案例教学法在《翻译概论》教学中的具体应用 |
| 2.1 案例选择 |
| 2.2 案例分析与讨论 |
| 2.3 教学评价与反馈 |
| 3 案例教学法的效果分析 |
| 4 结束语 |
（5）案例教学法与问题教学法在专业课程教学中的联合应用——以“核技术勘查”课程为例（论文提纲范文）
| 一、专业课程特色独特，教学受众各有不同 |
| 二、旧方法、新应用，课程教学各取所长 |
| 三、两种教学法在课堂教学中的有机融合 |
| 1.问题教学法和案例教学法联合应用整体思路 |
| 2.课堂问题教学法及其与案例教学法联合应用设计 |
| 3.案例教学法在课程思政中的融合应用设计 |
| 4.课堂教学中的师生互动 |
| 四、教学改革初显成效，经验借鉴可行可靠 |
| 1.初步取得的良好教学效果 |
| 2.对问题教学法和案例教学法联合应用的思考 |
| 五、结束语 |
（6）基于课程思政的案例教学法在商务英语写作教学改革中的研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、商务英语专业实施“课程思政”的必要性 |
| （一）商务英语专业实施“课程思政”的重要性 |
| 三、商务英语专业“课程思政”教学改革的思考 |
| 四、商务英语专业融入案例教学法的策略 |
| （一）充分调动学生的积极性与参与度，提高学生兴趣 |
| （二）提高学生分析与解决问题的能力，发挥自身的优势 |
| （三）结合文化背景，提升英语的表达能力 |
| （四）利用案例教学运用到实际生活。提高英语实用能力 |
| 五、结语 |
（7）案例教学法在空间分析和空间信息应用实践课程教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 案例教学法在专业典型课程教学中的实践分析 |
| 3 案例教学法在教学实践中应注意的问题 |
（8）翻转课堂视阈下案例在商务英语教学中的实效性分析（论文提纲范文）
| 一、案例在商务英语中的应用背景 |
| 二、商务英语中的案例分析 |
| （一）教材案例分析 |
| （二）案例的呈现：课前、课中和课后 |
| 1. 问题、思考与回答。 |
| 2. 答疑。 |
| 3. 小组协作。 |
| 4. 梳理。 |
| 5. 总结。 |
| （三）实际案例调研 |
| 三、案例的时效性 |
| 四、结语与讨论 |
（9）案例教学法视域下广西体育高职院校英语课堂教学的影响因素分析（论文提纲范文）
| 1 案例教学法 |
| 2 影响案例教学法的因素 |
| 2.1 教师层面 |
| 2.1.1 教师教育教学素养 |
| 2.1.2 教师案例素材选取能力 |
| 2.1.3 教师案例内容处理能力 |
| 2.2 学生层面 |
| 2.2.1 学生具备的知识存量 |
| 2.2.2 学生学习态度和兴趣 |
| 2.2.3 学生自身素质与能力 |
| 2.2.4 学生课堂参与度 |
| 2.3 学校层面 |
| 2.3.1 教师管理和培训机制 |
| 2.3.2 案例资源库的建设 |
| 3 结语 |
（10）新时代经济条件下案例教学法在高校商务英语教学中的应用探究（论文提纲范文）
| ■引言 |
| ■案例教学法的起源 |
| ■案例教学的特点、优势及局限性 |
| （一）教学法的特点 |
| （二）案例教学法的优势 |
| （三）案例教学的局限性 |
| ■案例教学法在商务英语教学中的应用 |
| （一）教学准备 |
| （二）教学环节 |
| （三）讨论阶段 |
| ■结束语 |
四、案例教学法在专业英语教学中应用的探讨（论文参考文献）
- [1]高职商务英语教学中案例教学法的应用[J]. 代艳莉. 食品研究与开发, 2021(21)
- [2]案例教学法在专业课“课程思政”中的应用——以“公共管理学”课程为例[J]. 李砚忠,张程智. 北京城市学院学报, 2021(05)
- [3]案例教学法在《翻译概论》教学中的应用与效果分析[J]. 王珏. 海外英语, 2021(19)
- [4]公共管理专业英语案例教学的设计应用[J]. 周为,金萍. 大学教育, 2021(10)
- [5]案例教学法与问题教学法在专业课程教学中的联合应用——以“核技术勘查”课程为例[J]. 罗齐彬,杨亚新,付宸,吴永鹏,邓呈祥,朱云峰,肖昆. 中国地质教育, 2021(03)
- [6]基于课程思政的案例教学法在商务英语写作教学改革中的研究[A]. 谢有琪. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集, 2021
- [7]案例教学法在空间分析和空间信息应用实践课程教学中的应用探索[J]. 段金龙. 科教文汇(上旬刊), 2021(09)
- [8]翻转课堂视阈下案例在商务英语教学中的实效性分析[J]. 再娜甫·依米提,刘懋琼,郝甜. 对外经贸, 2021(08)
- [9]案例教学法视域下广西体育高职院校英语课堂教学的影响因素分析[J]. 杨颖. 创新创业理论研究与实践, 2021(16)
- [10]新时代经济条件下案例教学法在高校商务英语教学中的应用探究[J]. 刘静. 营销界, 2021(31)