四川省苍溪实验中学校628400
摘要：不断提升教学效率永远是高中数学教师教学的理想境界。近年来，通过不断学习和践行新课改的精神，以及平时对教育相关理论的学习和研究，笔者认为高中数学教师除了提升自身的专业素质之外，还应该从不同的角度关心学生、研究学生的学习需要和心理特点。本篇文章对相关内容进行了尝试性的阐述和探究。
关键词：高中数学教学效率学习兴趣
多年的实践和大量的实验告诉我们：数学教学的起点定得符合学生的实际，学生的学就会兴趣浓厚、主动积极，教师的教就会得心应手、运用自如，其教学效果必然明显，教学效率就会较高。下面结合本人的实践谈谈对这一问题的认识和体会：
一、创设生动的数学教学情境
数学课程新标准倡导教师为学生创设一个生动的学习氛围，让他们积极主动地学习，在真实的生活情境中体验数学，理解数学的内涵。所以在进行数学教学时，教师应充分结合学生的实际生活经验，创设出与学生知识水平、生活环境联系密切的学习情境。教师应从具体的问题情境或者是贴近学生生活的问题作为切入点去设计高中数学教学的内容，通过学生独立自主地分析、思考和交流、探讨研究解决问题的方法。
比如在上对数函数这一课时，可以创设这样的情境：中华民族具有源远流长的历史，早在公元前四世纪，就有中国人提出了“万世不竭，日取其半，一尺之锤”。然后学生独立自主分析这句话的含义，并写出锤子的长度y与所取次数x的关系式，最后让他们积极展开分析与探讨，得出对数函数的概念。
二、让学生积极参与到数学课堂教学中来
教师进行教书和学生进行学习的过程就是所谓的课堂教学。有效的课堂教学必须充分调动学生参与课堂教学的积极性，学生可以多种形式参与课堂教学，如让学生到讲台上演练、实例分析等等。针对教学内容，教师应善于利用不同的教学手段调动学生参与课堂教学的兴趣。
比如在讲解曲线切线方程时，可以设计问题：求切点与曲线相切的直线方程。很多学生考虑问题不仔细，往往忽略了切线。上课前，让出错的学生重新反思一下解答的过程，然后让学生们彼此沟通交流，引导他们分析、探讨，共同寻找问题的答案：是切点还是在点处的切线？通过学生彼此积极参与讨论，进而归纳学习经验，探讨学习心得。
三、注重数学知识与社会实践的结合
数学的应用性很强，因此其实践性也非常强。学生学习的数学素材大部分都是来源于人们的实际生活，就是将实际生活中的物质材料概念化、形式化和抽象化，它与人类生活的关系非常密切。
在进行数学课堂教学的过程中，教师应把社会实践与数学知识的联系作为切入点来讲解，重点培养解决现实生活中常遇到的问题的能力。这样，学生学习数学的兴趣会越来越浓厚，已不再像以前那样枯燥的求解、计算和证明。
四、激发学生的学习兴趣
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感、激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。有人认为激发学生学习兴趣需要专门的材料，笔者认为这是一个误解。实际上，书本上的问题，即使是一个普通的、为人所熟悉的问题，只要教师引导得当，也能激发学生的学习兴趣。
五、培养良好的师生关系
良好的师生关系是提高高中数学课堂效率的保障。学校和教室是学生所处的最主要的环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响着学生的学习动机与学习效果。
在我国古代的教育名著《学论》中就提到了：“亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明只有建立和谐、融洽的师生关系，使学生亲近教师，教师才能取信于学生、享有较高的威信，学生才会喜欢他进而接受他的教育。
现代教育理论更是认为和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。它能拉近师生之间的距离，使学生的学习动机由单纯的对知识的认知需要上升为对未来发展的情感需要。反之，不和谐的师生关系在教学过程中则会使学生产生抵触心理，从而使学生对知识的认知接受能力降低，结果造成学习成绩低下，并由此而引发其它一系列的问题。因此，在高中阶段的教育教学过程中，如果师生处于一种信任、理解、合作的状态，那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围必然会产生良好的教学效果。
总之，课堂教学是教师与学生的互动过程。在课堂教学中，教师不仅要把学生看作一个知识的接受者，而且要把学生看作有丰富内心世界的生命体，使学生积极主动地参与课堂教学的各个环节，使和谐的课堂真正焕发出生命的活力，形成热烈的学习气氛，提高高中数学教学效率。
参考文献
[1]杨东炜高中生数学成绩分化的原因与对策[J].中学数学教学参考，1997，（05）。
[2]王新敞谈影响高中数学成绩的原因及解决方法[J].中等教育。