论文摘要
翻转课堂在高校教学中逐步运用,但也存在学习者需求不同、个体差异性大、学习主动性差、评价机制单一等问题,特别是如何在SPOC教学模式下提高学生自学主动性、互动参与度、小组协作积极性等问题尤为突出。文章从教学目标和内容、层次化教学策略、混合学习过程等方面构建一个基于SPOC的翻转课堂混合教学模式,强调带激励机制的考核评价体系,增强学生学习动力,提升教学质量和学习效果。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 陈宫,王宇,刘汉英
关键词: 翻转课堂,混合教学,个性化教学,激励机制
来源: 中国教育信息化 2019年24期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技
专业: 教育理论与教育管理,高等教育,计算机软件及计算机应用
单位: 桂林理工大学信息科学与工程学院
基金: 广西高等教育本科教学改革工程项目“非计算机专业程序设计类课程混合式教学模式构建与实践”（编号：2019JGA182）,广西教育科学“十二五”规划课题“基于SPOC的高校翻转课堂混合教学模式的研究”（编号：2015C367）,桂林理工大学本科教学建设与改革项目“计算机网络技术”（编号：jxzh201949）
分类号: G642.4;G434
页码: 62-67
总页数: 6
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