设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学鲍树坤
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学陈晓旭
课标要求及分析：
《Ithinkthatmooncakesaredelicious》与英语新课程标准五级听说技能要求：1.能针对所听语段的内容记录简单信息。2.根据话题进行情景对话。依据课标结合本课，能在听的过程中记录简单信息、进行情境对话。
课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是记录、进行，学习水平是学会、理解、运用。学习内容是简单信息和情景对话。
教材分析：
本单元是九年级英语《新目标英语》Goforit,第二单元的内容。这个单元主要介绍国内外不同的节日，文化氛围浓厚。本单元以学生都熟悉的中国传统节日开始，加上一些内容在八年级时已经学过了，所以同学们的兴趣很浓，信心也会很强。
这是一节听说课。首先我通过活动1a，给学生们一些中国传统节日的图片，让同学们回忆这些节日的英语名称和与这个节日的有关短语。然后通过听力的输入，将新的语言带给学生，发展学生的听说能力，让他们体会本课的语言和文化内容，学会记录信息，并且能进行简单的对话，初步掌握宾语从句的用法。
学情分析：
优势：在学习本单元的知识前，学生在七年级和八年级已经学习了一些表达中外节日的词汇和简单句子。加上这个文化主题又是初中这个年龄段学生最为喜欢的。所以在语言的输入环节不会有障碍。
劣势：九年级的学生英语两极分化，加上大部分学生又不爱回答问题，所以调动学生的开口说英语是主要问题，同时在这节课中如何让学生在听说的语言体验中掌握宾语从句的用法很关键。
教学重点、难点：
课标要求能够对所听语段内容记录简单的信息和根据话题进行情景对话。所以通过对课标和教材的分析，结合学情确定本课的教学重点是：学会动词词汇：mooncakes,lantern,stranger,pound,puton,intwoweeks,soundlike,besimilarto,washaway,havegoodluck等。
教学难点:例如像Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivalofDaipeopleinYunanProvince.这样的宾语从句在情景对话中的使用。
教学目标：
1.学生能够听说认读词汇：mooncakes,lantern,puton,intwoweeks,soundlike,besimilarto,等。掌握宾语从句：Iguessthefoodaredelicious.Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivalofDaipeopleinYunanProvince.Ithink…等。
2.学生能在情境对话中使用宾语从句。
3.通过本课的学习，学生了解我国的传统节日，了解中国的传统文化，提升作为中国人的自豪感。
教学流程：
Step1.Lead-in（2’）
1.Freetalk
T：WhatisChinesenameforthisfestival?AndwhatisitinEnglish?
S:…
T:Whatdoyouknowaboutthisfestival?Whichfestivalisyourfavorite?
【点评：这节课主要以中国的传统节日为载体，学习宾语从句的使用方法。同时通过口语交际，激发了学生的英语学习兴趣，也为下面有关表达节日的词汇学习做好了铺垫。】
Step2.Presentation（6’）
Theteacherasksallstudentstoreadthenamesofthefestivalin1a,andtheteachercanhelpthestudentssaythem.
1._____________TheWaterFestivalinThailand.
2._____________TheDragonBoutFestivalinHongKong.
3._____________TheChineseSpringFestivalinBeijing.
4._____________TheLanternFestivalinJiangxi.
【点评：利用多媒体设备，给学生图片，由于这些图片都贴近学生的生活实际，加上在前面又有一些学习，这个时候学生的学习热情很高，鲍树坤老师的设计让学生在学习英语单词的过程不再枯燥无味，更加重要的是突破了本课的重难点，课堂气氛非常活跃，这个环节很好。】
Step3.Listening1b（7’）
1.Beforelistening,theteacherasksstudentstoreadthefoursentencesandthinkaboutwhattheytalked.2.Thentellallthemtodowhethertheywillgobacktowatchtheraces.Thenallstudentsdoit,TorF,andstudentschecktheanswers.
3.Allstudentslistenandrepeat,payattentiontothepronunciation.
4.Tellthestudentstotalkaboutthefestival1awithyourpartner，workon1c.Thenaskthemtomakeupadialogue.
A:Whatdoyoulikebestaboutthe…？
B:Ilikethe….BecauseIthink….
Andactthedialoguewiththepartner.
【点评:学生在听这个听力前初步学习了所给的内容，教师通过大量的听力材料输入，让学生在听的同时记录一些简单的信息，这个做法很好。教师注重培养学生的听力素养，先听后说的设计又促进了学生良好英语学习习惯的养成，同时学生在英语的语音语调方面也会有提高。在听力学习的过程，突破了本课的重难点。】
Step4.Listening2aand2d（7’）
1.Theteachertellsthestudentstolistenandreadthesentences,andgetsomeinformation.
2.Listentothetapeagain,andanswersthequestions.
3.Listentothetapecarefully,andthenrepeatit,payattentiontothepronunciation.
4.Practicereadingwithyourpartner.
【点评：教师在这个环节的设计中，培养学生提取有用信息的能力，在听力前仔细分析，在听力时快速的记录关键词，并且重点听关键词，在听力后教师给学生口语交际的机会，这样学生就很好的掌握中国传统节日的主要信息和词汇的听说。同时这些环节很好的培养了学生的听力能力，小组合作学习能力，使学生慢慢养成良好的英语学习习惯。学生在学习过程中，大胆开口讲英语，体验和感知英语学习的乐趣。】
Step5.Pairwork2c（8’）
1.Role-play
Tellallstudentstomakeupaconversationwiththepartner,Thenact.
2.Thenasksomestudentstoevaluateit.
【点评：在学生听力学习环节后，再引导学生来进行情景对话活动，很好的激发了学生口语表达的信心，学生在口语的练习中，突破本课的教学难点，知道了如何使用宾语从句，这个设计非常的科学。同时又很好的培养了学生表达能力，实现了英语语言的输出，高效的培养了学生的英语核心素养。】
Step6.Reading2d（7’）
Askallstudentslistenandreadtheconversationthreetimes,thenanswerthequestions.Lastactit.
1.WhereisCalaragoingintwoweeks?
2.Whyisshegoing?
3.WhenistheWaterFestivalinChina?
4.Whydopeoplegoonthestreetstothrowwaterateachother?
【点评：教师利用教材的对话来给3个任务，第一个听，第二个读，第三个回答问题，第四个对话表演。这样的设计较系统的突破了本课宾语从句的教学难点，同时又很好的培养了学生的表达能力，使得学生之间的情景对话输出更加自然，更加具有现实意义。】
Step7.Summary（2’）
Findastudenttosaysomethingyoulearntinthislesson。
【点评：这个设计很简练，既检验了学生学习的成果，又巩固本课教学的重难点知识。】
Step8.Homework（1’）
Listenandread2dthreetimes.
【点评：培养了学生英语学习的复习习惯，有效的巩固了学生对宾语从句的掌握。】
总体点评：
英语的听说技能是英语的核心素养之一。如何提高学生的英语听说技能，是九年级英语课堂教学的主要任务，也是《英语新课程标准》理念在课堂教学实践中的关键。鲍树坤老师的本节课教学设计理念先进，能够以课标为指导，以班级学生的学情为实际，以学会使用宾语从句进行口语交际为重点，以提高学生的英语素养为目标设计。整个环节科学合理，很有创新之处。鲍老师的亮点共有两处：
1.注重学生英语核心素养中的听说技能的提高，学生的大部分活动都有听说，生生互动。
2.体现了合作探究体验感知的学习方式，特别是在2b和2c的学生活动的设计上。
鲍树坤老师的这篇初中九年级英语教学设计，注重让学生在听说活动中体验感知宾语从句，形成了较好的学习策略。注重中国传统文化意识的培养，有效提高学生的英语核心素养和综合人文素养。