导读:本文包含了小学教师教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,小学教师,专业,小学教育,东北师范大学,党员干部,全科。
小学教师教育论文文献综述
通讯员,李勇,全媒体记者,吴艳[1]（2019）在《市中小学教师继续教育中心：“叁个突出”抓党建 服务教师促发展》一文中研究指出市中小学教师继续教育中心党支部以“担当年”活动为抓手，将“五强创示范”与新时代教师专业发展要求有机融合，促进了全市教师专业化发展。突出政治引领，建设坚强堡垒。强化思想建设，通过开展“党员群众结对子”，党支部“挂号问诊”寻良方、“对症下药”开处方和(本文来源于《襄阳日报》期刊2019-12-23）
刘海涛[2]（2019）在《基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式探究》一文中研究指出为了培养出高水平的全科教师,文章首先对TPACK理论进行了概述,然后论述了当前小学教育专业全科教师培养的模式探索,最后提出了基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
潘美宏[3]（2019）在《“新基础教育”理念下民族地区小学数学教师发展研究》一文中研究指出"新基础教育"是1994年由叶澜教授及其研究团队基于当代中国社会转型时期所提出,以为当代中国培养"自动、健康发展"的新人、创建现代新型学校为目的的教育实验项目。25年来,业已在教师发展方面获得了重大突破。对优化民族地区小学数学教师队伍,促进民族地区小学数学教育发展具有重要借鉴意义。民族地区小学数学教师是民族数学教学活动策划者和指导者,又是民族数学教育教学研究者,还是多民族和谐共生教育的践行(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年34期）
张爱莲[4]（2019）在《职前小学教师人文素养教育：困境与突破》一文中研究指出职前小学教师人文素养教育对小学教师专业发展和基础教育发展都具有重要意义。但是通过考察职前小学教师人文素养教育的课程设置、学习方式、人文践行、素养转化四个维度,发现实践中存在人文知识碎片化、人文素养知识化、人文精神空泛化和语言表达空洞化的问题与困境。鉴于此,融整人文素养课程、推进"阅读—研讨"的对话式学习、开展人文践履活动、构建"两表达"师训体系,以突破人文教育困境,使职前小学教师综合素养得到有效提升。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
黄诗婷[5]（2019）在《关于小学英语教师教育与发展》一文中研究指出英语是一门外来语言,整个英语教学活动主要以课堂教育为主,英语教师的专业知识与综合素质直接影响到英语课程的教学质量。为此,本文将以小学英语课程为例,分析小学英语教师教育与发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
刘信义,郑小夏[6]（2019）在《探寻新时代 卓越教师培养路径》一文中研究指出11月9日，2019年全国小学教师教育学术年会在温州大学教育学院启幕。来自全国各地150来所高校的小学教育专家、学者和一线教师等600余人共聚一堂，围绕“新时代：小学教师教育的挑战与超越”这一主题，以广阔的教育视野和具体细微的日常教学实践，探讨小学卓越教(本文来源于《温州日报》期刊2019-11-12）
陈军宏[7]（2019）在《新时代“卓越教师培养”背景下小学教育专业从教技能训练体系研究》一文中研究指出新时代以卓越教师为目标的教育人才培养,需要充分理解卓越教师的发展需求,不断强化小学教育专业的教育特色,从而形成教育专业创新从教技能训练体系。立足小学教育专业以卓越教师为发展目标的训练角度,分析目前小学教育专业训练的现状和问题,提出相关培养和训练的路径、策略,旨在培养出更多优秀的基础教育卓越型教师。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
吴克[8]（2019）在《紧随教育改革步伐 推进新教材实施——浅谈部编本小学语文教材实施过程中语文教师的叁个转变和两个积极》一文中研究指出2019年秋季,全国小学语文一至六年级全部使用教育部部编本教材。这在小学语文教材改革史上绝无仅有,从而也结束长期以来小学语文教材版本杂乱的状况,为小学语文教学提供了有利条件。作为新教材的实施者,每一位一线语文教师都应该及时转变,积极参与学习,只有这样才能更好地推行新教材的实施。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年87期）
何正良,应冰琪,袁月明[9]（2019）在《小学教育专业教师口语训练的改进策略研究——以成都大学为例》一文中研究指出对成都大学小学教育专业208名学生的教师口语训练现状进行了调查分析,阐述了当前教师口语训练中存在的问题,为改变训练现状、提高训练质量、积极探寻了教师口语训练的有效途径。提出了相应的明确定义、增加教师口语相关课程种类、注重学生第二课堂等改进建议。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年20期）
严冬冬[10]（2019）在《小学教育专业本科层次全科教师人才培养模式的探究》一文中研究指出基础教育改革的不断深入对教师提出了更高的要求,全面提高教师专业化水平成为基础教育改革的关键。本科小学教育专业的开设对基础教育师资专业化培养起着非常重要的作用。然而,专业建设中依然存在着一些不容忽视的问题,其中最为重要的是人才培养模式的确定。本文立足小学教育专业全科教师的培养,对其现状进行分析,并提出一定的构想,希望能对小学教育专业全科教师人才培养模式的建构提供借鉴。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年86期）
小学教师教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了培养出高水平的全科教师,文章首先对TPACK理论进行了概述,然后论述了当前小学教育专业全科教师培养的模式探索,最后提出了基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学教师教育论文参考文献
[1].通讯员,李勇,全媒体记者,吴艳.市中小学教师继续教育中心：“叁个突出”抓党建服务教师促发展[N].襄阳日报.2019
[2].刘海涛.基于TPACK的小学教育专业融合式全科教师培养模式探究[J].西部素质教育.2019
[3].潘美宏.“新基础教育”理念下民族地区小学数学教师发展研究[J].中国农村教育.2019
[4].张爱莲.职前小学教师人文素养教育：困境与突破[J].当代教育科学.2019
[5].黄诗婷.关于小学英语教师教育与发展[J].课程教育研究.2019
[6].刘信义,郑小夏.探寻新时代卓越教师培养路径[N].温州日报.2019
[7].陈军宏.新时代“卓越教师培养”背景下小学教育专业从教技能训练体系研究[J].现代职业教育.2019
[8].吴克.紧随教育改革步伐推进新教材实施——浅谈部编本小学语文教材实施过程中语文教师的叁个转变和两个积极[J].考试周刊.2019
[9].何正良,应冰琪,袁月明.小学教育专业教师口语训练的改进策略研究——以成都大学为例[J].汉字文化.2019
[10].严冬冬.小学教育专业本科层次全科教师人才培养模式的探究[J].教育现代化.2019
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