导读:本文包含了病理生理学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生理学,病理,教学改革,式教学,留学生,教师,心力衰竭。
病理生理学论文文献综述
徐芳,刘巍,李钰伶,胡业佳,蔡虹静[1]（2019）在《病理生理学青年教师轮岗的实践探讨》一文中研究指出病理生理学是联系基础医学与临床医学的一门桥梁性课程,其教学要求教师具备扎实的理论知识和丰富的临床知识。为提高青年教师教学水平,适应新形势下教学工作的需要,开展教师轮岗是一项重要的师资培养举措,既是教学改革和教师发展的需要,也是提高科研水平和学科建设的捷径。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
李晓阳[2]（2019）在《物联网医学知识应用与病理生理学教学创新》一文中研究指出论述了物联网医学基本知识、主要优点和推行效益,从病理生理学的学科性质、课程教学和务必与临床相结合等叁个层面,客观分析了合理应用物联网医学基本知识,努力实现病生课程教学创新的重要意义和实践价值,围绕其教学创新目标,列出七项攻关举措,有利于实践者按照要求,规范实施,调整完善,稳步推进,顺利完成现阶段病理生理学教学创新任务。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年32期）
臧雁翔,李为民[3]（2019）在《AHA心肾综合征的分型、病理生理学、诊断和治疗策略科学声明解读》一文中研究指出心血管疾病和肾脏疾病在某些方面相互重迭,心肾综合征(CRS)是指心脏或肾脏其中之一的急性或慢性功能障碍引起另一器官的急性或慢性功能障碍。《美国心脏协会(AHA)科学声明:心肾综合征的分型、病理生理学、诊断和治疗策略》(以下简称《AHA科学声明》)主要集中在分型、病理生理学、诊断和治疗策略的阐述,同时对特殊人群,如糖尿病、肾移植患者的心肾交互作用进行了总结[1]。(本文来源于《中国循环杂志》期刊2019年S1期）
张鸣号,马婷,刘红梅,张玉玲,徐涛[4]（2019）在《基于转化医学理念的病理生理学教学改革》一文中研究指出文章以宁夏医科大学2015级麻醉医学专业本科生为研究对象,从在理论教学中引入病案式教学法,丰富教学内容;开设专门的病例讨论课,加强基础与临床有机融合;科研辅助教学,培养学生创新思维能力和实践能力;建立形成性评价体系,综合评定学生能力;利用调查问卷,分析转化医学理念的作用五方面论述了基于转化医学理念的病理生理学教学改革。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
刘焕,王爽,郭玉芳,霍健,郭池华[5]（2019）在《基于雨课堂的混合式教学在病理生理学教学中的应用》一文中研究指出基于雨课堂的混合式教学模式是在移动互联网与大数据背景下产生的一种新型教学模式,改变了传统的教学模式和方法。本文在分析雨课堂功能特点的基础上,介绍了病理生理学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的构建,分析了该模式的教学效果,探讨了该模式应用于教学的优势及存在的问题。实践表明,基于雨课堂的混合式教学模式应用于病理生理学,真正实现了授课以学生为中心,激发了学生学习的积极性和主动性,使教师和学生的互动、交流更为顺畅,提高了教学质量。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年31期）
金雪,王寓棋琪[6]（2019）在《高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考》一文中研究指出伴随着我国教育体制改革的逐渐推进,高职高专教育事业面临着较大的发展机遇,而在高职高专护理专业中,针对病理学与病理生理学进行的教学改革一直是整个专业全体教师讨论的热点。但是,从目前高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革现状来看,包括教学模式落后、教学目标短浅、教学方法单一等方面在内的问题依旧十分严重,对此,如何加快课程改革,推动专业教学质量有效提高,是当前高职高专护理专业面临的主要发展问题。在此背景下,文章结合实际,就高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革工作进行了深入探索。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年10期）
董雅洁,卢锴锋,齐洁敏,谢亚芹,杨振军[7]（2019）在《Sandwich教学法在病理生理学泌尿系统教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨Sandwich教学法在病理生理学泌尿系统课堂教学中应用的可行性。方法:分别在2013和2014级临床医学专业本科教改班的《泌尿系统基础与疾病》整合课程的病理生理学部分教学过程中应用传统教学讲授法和Sandwich教学法,通过问卷调查和期末考核成绩对比分析二者的教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
吴静,门秀丽,李宏杰[8]（2019）在《混合式教学在病理生理学教学中的应用效果初探》一文中研究指出目的:探讨混合式教学对病理生理学教学的促进作用。方法:以2016级临床专业学生为研究对象,分析期末考试成绩、总成绩,与2015级进行对比,各班进行比较,并比较前两年的医学相关课程成绩以及进行问卷调查。结果:2016级成绩与2015级无明显差异,各班成绩差异较大;本学科的成绩更分散,与人体生理学成绩呈正相关。结论:混合式教学受到学生的高度认可,但期末成绩上未见明显提高,成绩非正态分布,各班差异较大,需从多个方面不断完善。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年10期）
杨晓明,李桂忠,赵迅霞,杨晓玲,田珏[9]（2019）在《留学生病理生理学多元化课堂评价模式探索》一文中研究指出基于病理生理学的课程特点,探索适合留学生的病理生理学多元化课堂评价模式,并评价其实施效果。多元化课堂评价模式体现了以学生的发展为本的教育理念,能够科学、全面地评价学生在课堂学习中的表现,有助于学生综合能力的培养,并能促进教师优化和改进课堂设计,更好地提高课堂教学效果。(本文来源于《基础医学教育》期刊2019年10期）
张利军,王蓓蓓,张悦,程欣欣,俞婧[10]（2019）在《培养留学生病理生理学教师英文授课能力的途径》一文中研究指出结合多年来华留学医学专业英语授课实践,探索出一条青年教师培养之路,经历叁个阶段。中文授课水平提升阶段:指导教师在传、帮、带的同时,还需督促青年教师全程听课,并积极参加新教师培训、教学基本功竞赛等教学活动;逐章试讲通过后,走上讲台。英语授课水平提升阶段:广泛阅读英文原版教材;个人自学和国内外集中培训提高英语表达能力;全程听课。授课认证:授课内容逐一试讲通过后,走上讲台;遵循先实验教学后理论教学的认证原则。(本文来源于《基础医学教育》期刊2019年10期）
病理生理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
论述了物联网医学基本知识、主要优点和推行效益,从病理生理学的学科性质、课程教学和务必与临床相结合等叁个层面,客观分析了合理应用物联网医学基本知识,努力实现病生课程教学创新的重要意义和实践价值,围绕其教学创新目标,列出七项攻关举措,有利于实践者按照要求,规范实施,调整完善,稳步推进,顺利完成现阶段病理生理学教学创新任务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
病理生理学论文参考文献
[1].徐芳,刘巍,李钰伶,胡业佳,蔡虹静.病理生理学青年教师轮岗的实践探讨[J].卫生职业教育.2019
[2].李晓阳.物联网医学知识应用与病理生理学教学创新[J].中国医药指南.2019
[3].臧雁翔,李为民.AHA心肾综合征的分型、病理生理学、诊断和治疗策略科学声明解读[J].中国循环杂志.2019
[4].张鸣号,马婷,刘红梅,张玉玲,徐涛.基于转化医学理念的病理生理学教学改革[J].西部素质教育.2019
[5].刘焕,王爽,郭玉芳,霍健,郭池华.基于雨课堂的混合式教学在病理生理学教学中的应用[J].中国医药导报.2019
[6].金雪,王寓棋琪.高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考[J].发明与创新(职业教育).2019
[7].董雅洁,卢锴锋,齐洁敏,谢亚芹,杨振军.Sandwich教学法在病理生理学泌尿系统教学中的应用[J].教育教学论坛.2019
[8].吴静,门秀丽,李宏杰.混合式教学在病理生理学教学中的应用效果初探[J].中国高等医学教育.2019
[9].杨晓明,李桂忠,赵迅霞,杨晓玲,田珏.留学生病理生理学多元化课堂评价模式探索[J].基础医学教育.2019
[10].张利军,王蓓蓓,张悦,程欣欣,俞婧.培养留学生病理生理学教师英文授课能力的途径[J].基础医学教育.2019
论文知识图
