关键词:时事政治;高中政治教学;应用
在素质教育背景下,高中政治教学的目的是帮助学生树立正确的方法论和价值观,为强化教学效果,教师可将一些时事政治素材带到课堂上,将思想政治教学内容和时事政治新闻有机整合,可帮助学生更好地吸收与理解政治理论知识。为此,高中政治教师可将时事政治贯穿整个教学过程,发挥它的时事效应,调节课堂氛围,调动学生参与学习的主动性。
一、转变教学观念,主动运用时事政治
新的课程改革对学生的“身份”进行了明确地规定,教师不能将学生纯粹地当作知识接受者,以及单方面的知识传授对象,他们是教学的主体,教师需构建平等、开放的教学平台,注重学生的爱好和兴趣,引领他们关注实际生活和现实社会。因此,高中政治教师在教学过程中,应及时转变传统的教学观念,主动搜集和运用时事政治素材,坚持师生合作的原则,采用讨论式、探究式教学模式,充分发挥学生的主体作用,构建良好的师生关系,让政治课堂焕发无限生机和活力。例如,在讲授《信用卡、支票和外汇》时,由于银行信用卡在人们日常生活中用得越来越广,地位越来越重要,教材中对于信用卡知识的讲述比较有限,教师可从学生的现实生活、亲身经历,介绍信用卡。为强化教学效果,教师可主动采用广告语“一卡在手,走遍天下”这一时事政治材料,以此为话题让学生进行讨论,将课堂归还给他们,使其思考信用卡和现金之间的关系。同时,教师应设计讨论主题:为什么现在各种信用卡和银行卡应用的十分普及,但是到目前为止,消费者仍离不开现金,这说明了什么?将教学内容和时事政治有机整合,学生经过分析可得出结论:信用卡与现金各有所长。
二、合理创设学习情境,发挥学生主体作用
时事政治的主要内容是一些国际与国内的热门事件和重大事件,在高中政治课堂教学中,教师可借助时事政治合理创设学习情境,突出学生的主体地位,激发其学习兴趣和积极性,并为他们带来真切的情感体验。学生在特殊的学习情境中,会将政治理论知识与时事政治不自觉的相连,产生心灵共鸣,主动参与到学习中。同时,高中政治教师应让学生积极搜集时事新闻,注重分析与探索热门时事问题,进而加强对教材内容的消化与理解。比如,在学习《股票、债券和保险》时,教师可利用互联网技术搜集一些关于“股票、债券和保险”的时事新闻,像股市大涨或下跌;政府债券、金融债券和企业债券;各大保险公司的时事新闻等,并将整理好的网站、图片、文本或视频等内容运用多媒体设备进行展示和播放,以此为学生创设良好的学习情境。在运用这些时事政治素材过程中,教师需不断发散学生的思维,引导他们根据时事材料发现问题,并主动提出、分析和解决问题,充分体现其主观能动性。通过对时事政治新闻的分析,可帮助学生更好地了解股票、债券和保险相关的知识,利用所学内容分析不同条件下如何投资最为有利。
三、时事政治讲座,激发学生的学习兴趣
高中政治教学内容具有一定的局限性,与现代化教学目标存在着矛盾和差距,这就要求教师处理好这一教学问题。高中生的思维意识以趋向成人,开始学会主动留心观察身边的所见所闻和社会热点,对于他们来说很多信息都是新奇的,甚至感到难以理解,假如这些困难难以解决,将会影响他们的学习积极性。为此,高中政治教师可定期举办时事政治讲座,将热门事件带到课堂上进行专题研究,和学生一些剖析,激发他们的学习兴趣。例如,在进行《实现全面建成小康社会的目标》教学时,教师可借助当前比较热门的“拆迁”开展时事政治专题讲座,先搜集一些关于拆迁的实际案例,像涉及到南水北调的拆迁、城市建设的拆迁和道路建设的拆迁等。然后提出问题:拆迁对建设小康社会有什么影响?有哪些积极作用?让学生进行重点研究和讨论,知道拆迁能够提升城市品质,改善居民生活条件;促进经济发展,提供建筑行业方面的就业岗位;土地的集约和高效合理利用等,可推动建设小康社会目标的实现。通过时事政治专题讲座的开展,不仅可帮助学生了解社会热点,还可拓展他们的学习思维,激发学习热情,增强对理论知识的理解。
四、总结
思想政治理论只有联系时事政治,才能彰显其理论的正确性;时事政治只有结合理论,才能更好地分析问题、解决问题,两者密切相关,在教学过程中缺一不可。理论与案例相结合的政治教学模式,有利于提高学生分析、探索问题的能力,也有利于弥补无实践性教学的不足,因此,将二者融合具有十分重要的意义。在今后的政治教学中,要始终贯穿这一理念,结合材料分析问题,寓理论于实际。
(作者单位:四川省绵阳实验高级中学621000)