（武昌理工学院艺术设计学院环境设计系，湖北省武汉市430070）
摘要：高校教师职业道德指的是教师在道德意识与行为方面，自觉遵照一定阶级或社会道德要求而进行自我锻炼、提高与改造的活动，包括经过努力形成的崇高品质。高校青年教师不仅要具备渊博的知识与崇高的道德，还应在其职业生涯中不断提高职业道德修养，自敬自重，成为学生的典范。现就高校青年教师如何提升职业道德修养进行分析，并探讨其意义。
关键词：职业道德；青年教师；高校
高校是公民接受高等教育的场所，教师是实行教学职责、推进素质教育的专业人员，也是学生思想进步[1]、增长知识的引路人与指导者，更是完成科教兴国使命的中流砥柱。高校教师职业道德修养不仅是养成师德习惯与提高师德品质的有效方法，也是提高学校办学水平与教学质量的关键途径。在高校教师队伍中，青年教师属于生力军，因此其职业道德修养将决定着高校未来的发展状况，组建高素质的青年教师队伍有助于打造高质量高素质的高校。
一、高校青年教师的职业道德修养
（一）教书育人
教师教书育人具体指的是教师关爱学生，在传授知识的同时以自身行为魅力、道德准则，引导学生积极探求生命的意义，进而实现人生追求，并不断完善自我人格的过程。在教书育人过程中，教师依照学生的身心发展状况与社会发展需求，将教学与教育有效结合，一方面教授科学文化知识，另一方面开展思想品德教育，使学生成为全能型人才，满足社会对人才的需求。
（二）敬业爱岗
爱岗敬业是对教师的要求。教师工作繁重艰辛，有些教师无私奉献，默默付出，将自身的才华、知识等奉献给教育事业。高校青年教师就职之初，需先树立为之奋斗与不懈努力的人生目标，并将此目标作为基础开展各项教学活动，要忠于党，忠于教育事业，将教育人[2]、培育人及塑造人作为职业义务、抱负，完成教书育人工作的同时不断提高自身的使命感与责任感，恪尽职守。
（三）锐意创新
教师的工作主要是传授知识给学生，教师通晓知识，是知识传递的桥梁。随着社会的不断发展进步，知识也逐渐更新换代，因此现代教育对教师的教育提出了创新要求。对高校青年教师而言，勇于创新，积极钻研是必须具备的工作态度，在具体教育实践中，青年教师要善于发现问题，并提出见解，不断积累经验，创新教育思想与方法，使教育工作具有创造性，进而出色地完成使命。
二、高校青年教师提升职业道德修养的方法
（一）培养敬业精神
职业道德的重要原则为敬业精神，对高校青年教师来说，因教育内容具有自主性，教育时间具有灵活性，因此敬业精神对教育效果有着明显的影响。敬业精神要求教师在工作日原则上，不可从事有酬劳的工作，尤其是经商。因此，教师除了转让自身的获奖与科研成果[3]、校外讲课、挣稿费之外，仅能从事教学实践性工作。高校青年教师的敬业精神不可单纯停留于做好本职工作，具备敬业精神的教师，同样具备强烈的责任感和使命感，为传道受业解惑随时做好准备，并且会认真负责地对待每项工作，慎独律己，严格要求学生，使之成人成才。另外，富有敬业精神的青年教师还应当具备强烈的上进心，合理安排闲暇时间，将其用于提升自己的业务能力与知识水准。优秀的教师单纯依靠每日八小时的上班时间是远无法达到高尚的职业道德修养，为胜任教书育人的岗位，青年教师必须培养敬业精神。
（二）提高自身修养
高校青年教师需具备的素养有：优异的教学本领；崇高的道德情操；合理的知识结构；明确的政治方向以及突出的科研能力。教师可由以下几个方面提升自身的修养，首先，需要强化理论知识学习，使自身的政治觉悟不断得到提高；其次，需要养性修身，使自身的道德情操得到良好培养；最后，需要刻苦钻研，使自身的业务水平及能力得到提高。教学质量的优劣与教师道德修养、辛勤努力的提高密切相关。教师的基本功要扎实熟练，知识体系要牢靠稳固，还要掌握专业知识，开阔自身的知识面，如此一来，不仅能丰富自身的学识，还可提高教学效果。另外，教师要需具备优秀的教学理论修养，保障自身的教学符合学生认知与教学规律，如此方可在实际教学中不断提高教学效率，杜绝错误出现。
（三）参与社会实践
提高高校青年教师修养的重要途径便是参与社会实践。师德修养的有效方法是将践履与致知相互结合。美德修养依赖于道德认知及实践，即所谓的致知与践履，其中致知指的是教师掌握专业理论知识[4]、道德原则，获得道德认知；践履指的是教师躬行实践伦理道德。教师若想达到高尚的职业道德境界，单纯依赖学习道德理论知识是无法实现的，其需要借助实践达到转化。教师道德修养的过程均是在教育、社会实践及教学中完成的。对教师而言，只有在教学教育实践中通过不断处理教师之间、教师与社会之间、师生之间等关系，方可认知行为正确是否，勇辨善恶，进而提高品质道德。若脱离实践提高自身的修养，极可能造成师德修养成为空话而无法成为现实。
（四）学会自我反省
自我反省即审查、审视自己的内心，是一种自我反省的精神，也是一种自律心理。对教师而言，自我反省不仅是修养道德的方法，也是一种生活态度，其重视良心在修养中的作用。青年教师严格进行自我解剖是提高职业修养的关键方法，其指的是教师需严格遵照职业道德要求，在教书育人期间不断进行行为与思想上的反省，及时纠正不符合要求的行为思想，自觉检点自己的日常作风，反思自身的行为，坚持对的，纠正错的，使自身的行为思想达到职业道德要求。自我反省能使个体加强对教师角色的省悟，进而深入客观且全面地认同职业道德规范，使职业道德情感更加深刻化、形象化，最终达到提高职业道德的目的。
（五）不断自我激励
在教师自我认知的前提下，不断进行自我激励有助于鼓励教师为达到更崇高的师德水平而坚持努力。激发教师自我修养的动力便在于自我激励，其是教师磨炼、克服各种阻力、障碍的动力，更是教师师德修养的有效保障。一般自我激励的形式有成果激励与目标激励两种，其中成果激励指的是教师在本职工作中严肃认真地进行师德锻炼修养，长期坚持，必定有所收获，此类收获可转变为精神动力，指引与激发教师更进一步去努力获取。目标激励是指教师将职业道德视为职业奋斗目标，教师将其作为做人的标杆与精神支柱，不断指引前进，鼓舞教师坚持不懈地朝着目标前进。
三、提升高校青年教师职业道德修养的意义
提高教师职业道德有利于培育人才，服务社会。青年教师具备优秀的职业道德能促进教学教育活动开展，还能确保教师在科研中持有缜密的治学态度，进而保障科学技术、人类社会稳定发展。另外，良好的道德修养对促进高校青年教师优秀人格的养成及良好社会道德风尚的形成均十分有利，通过参与社会事务，教师的职业道德将会直接作用于社会。
四、结束语
高等教育是全方位的教育，也是高水平的教育。高校教育的内容及人才培养目标决定了青年教师职业道德修养的内容与涵义。青年教师是高校教师队伍中的新生力量，青年教师为人师表，只有具备高尚的品德，以身作则地指导、感染及熏陶学生，方可培育出德才兼具的优秀人才，因此，教师提高自身职业道德修养，具备高行洁的品质具有重要现实意义。
参考文献
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作者简介：胡丹丽（1989.09-），女，土家族，湖北宜昌人，助教，硕士，主要从事室内设计。