在丰富数学活动中促进深度学习——“间隔排列”教材解读及教学建议

论文摘要

苏教版数学义务教育教科书三年级上册有"间隔排列"教学内容。在教学中,教师可采取以下措施促进学生深度学习,学会数学思维:遵循学生的"年龄"特点,呈现活动多样性,让学生在多样的活动中完善认知;把握知识的"体系"特点,体现活动层次性,让学生在梯度的活动中深刻认知;扣紧学科的"本质"特点,赋予活动"数学味",让学生在数学的活动中数学的思考。

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文章来源

类型: 期刊论文

作者: 史息良,储鹏斐

关键词: 数学活动,数学思维,间隔排列

来源: 教育观察 2019年26期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 宜兴市新芳小学

基金: 无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“促进学生深度学习的小学数学课堂教学策略研究”(B,B,2016,004)

分类号: G623.5

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.26.014

页码: 34+57

总页数: 2

文件大小: 314K

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标签：数学活动论文;  数学思维论文;  间隔排列论文;