唐丽娟（陕西省汉中市略阳县徐家坪初级中学陕西汉中724303）
摘要：随着我国社会经济体制的变革，我国的教育机制内容也发生了变化，目前，我国推行的是素质教育理念，在新课标的带领下，我国教育事业发展水平有了极为显著的提升。在初中语文教学活动中，小班化的阅读教学模式是一种新型的教学方式，这种教学方式的应用会有效的提升整体语文教学课堂的效率以及质量，拉近了老师和学生们之间的关系，学生们可以更好和老师们进行沟通，老师们也可以用最少的时间传授更多的语文知识，拓展学生们的视野，增强学生们语文知识的储备量。本文主要就初中语文小班化阅读教学模式进行探究，依据现阶段初中学生们自身的发展特性，来制定出一套科学合理的小班化阅读教学模式，使得学生们的发展都可以变得更加的全面。
关键词：初中语文；小班化；阅读教学；有效策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-191-01
引言
在新课标中，其明确的指出，阅读是学生们生存和发展的必备技能，其更是学生们行为的个性化展现途径，老师们不能一味的依靠自身的经验等的分析去取代学生们的自身阅读实践。在实际的语文教学课堂中，其应当确保初中学生们的教学地位，开展阅读的个性化教学，同时还应当对其语文教学的资源进行整合等的处理，实时的开办一些校园的读书活动，让学生们都可以积极主动的参与到其中，进一步的彰显出学生们张扬的个性，打造出一批高质量的语文人才，潜移默化的提升学生们自身的语文素养，让学生们的个性发展更加的稳固。
一、构建语文教学环境
老师们需要依据所需要教学的文章特点，构建出和其相符的教学环境，让学生们都可以积极主动的参与到其阅读教学活动中，让学生们对该知识内容产生较为强烈的求知欲望，实时的引导学生，让学生们以一个最快的速度进而到一个绝佳的学习状态中，营造出一个情趣盎然的教学氛围，学生们会积极主动的跟着老师们探索新的语文知识，激发出学生们学习语文知识的兴趣以及热情。老师们要从学生们的实际学习状况出发，以其为切入点，开展分组的讨论活动，让其课堂的教学气氛可以变得更加的浓厚，只有这样，学生们的学习兴趣才会被有效的调动起来，以讲故事或者朗读比赛等的形式，构建出和其教学内容相对应的教学情境，让学生们产生正确的情感体验，从而使得其都能更好的理解其教材的内容，创设出相应的问题情境，利用多媒体等教学设备，渲染出教学气氛，这样会让学生们更为积极主动的思考其相关的内容，同时其还会给予学生们一个更为广阔的想象空间，让其文字形象变得更加的生动，其所展现出的审美效果十分的显著。
二、自主探究的语文阅读模式
首先，其所常见的语文阅读模式要具有一定的引导效用，其会让学生们自行的掌控各类知识内容，给予学生们一个思考的空间以及时间等，让学生们使用一些教材等，去阅读语文课文，使得其可以顺畅的阅读其文章，这样，学生们就会在无形之中积累大量的语言词汇，当学生们对阅读课文的内容有所了解之后，其就会找出其所无法理解的地方，学生们要对其问题进行积极主动的思考，找出其问题的疑点等和大家共同思考。学生们在实际的自学时，老师们应当尊重学生，和学生们构建一个良好且平等的师生关系，帮助学生们寻找到适合其自身发展的阅读方式。控制好其引导教学的力度以及深度等，实时的对学生们自学状况进行巡视，内化学生们的学习习惯。；其次，语文阅读鼓励学生大胆质疑。当学生不能借助已有的知识和经验解决自读中的困难时，就会对阅读产生疑惑。作为语文教师要积极引导学生大胆围绕课文题目、课文中精彩片段、课文结尾、以及课后设计的问题等大胆质疑。由于学生个体的差异，可能提出的问题，水平高低各不相同，但作为教师要有耐心和信心，只要学生提出来，师生共同疏理，浅显的可由学生直接回答；一时难以回答的，由教师作恰当的解释；对有价值的和重点的问题，可作为进一步合作讨论探究学习。对于回答问题较好的学生教师要多表扬，让他们对阅读提问更加充满信心；如果学生的问题提不到点子上，教师要进一步启发，将学生的思维引向课文的主题思想上，并给予适时的鼓励，学生才会对阅读中存在的问题大胆质疑。
三、结语
小班化阅读教学工作的开展可以在一定程度满足优质教育的需求，可以有效的处理好各类语文教学问题。在实际的小班化语文教学过程中，老师们可以选用小组学习的方式，让学生们依据自身的能力自行的去组建学习小组，并不断的完善其学习评价的体系内容，帮助学生们树立一个正确的学习价值观念，让其可以及时的找出自身的不足之处，从而使得学生们的身心发展可以更加的完善，最大限度的挖掘学生们自身潜力，强化学生们的创造意识，倡导新型的自主阅读教学模式。
参考文献
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