莫璐广西岑溪市教科所543200
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-137-01
计算能力是小学生学习数学的基本技能，培养小学生的计算能力是学习数学的基础，也是小学数学的主要任务之一，计算能力的高低，直接影响着学生学习数学的兴趣，更直接关系到学生学习质量的提高。通过各种考试，不难发现，计算所占的比重越来越大，无论是计算题、选择题、应用题，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算在生活中随处可见，是人们解决问题的一项不可缺的工具，在小学，计算教学更是贯穿于数学学习的每一个环节之中。《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务”。那么怎样提高学生的计算能力？如何去改变小学生计算能力低下的现状呢？根据多年的教学实践，谈谈我的体会：
一、加强口算训练
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。对学生进行必要的基础口算练习，如：加强表内乘法和相应除法的背诵训练，要求准确熟练，达到脱口而出；100以内的加减法也要达到非常熟练，这些都是笔算的基础。口算训练要持之以恒，口算技巧的形成，需要在教学中长期不懈地训练，中高年级，除了熟练记忆表内乘除法以外，还要熟记常用数据，以提高计算的准确性和速度。如25×4=100、24×5=120，25×8=200、125×4=500、125×8=1000、3.14×2=6.28，…等。口算能力的培养不是一朝一夕的事，数学教师要结合要将口算练习到教学内容有针对性，有目的、有计划地安排练习。
二、抓好笔算的教学
理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。《数学课程标准》明确提出：“计算教学时，应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，计算教学应纠正轻过程，重结果的观点，应把重点放在算理的理解上，根据算理，再以法则指导计算。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。
三、t加强估算教学
估算作为新课标重点改革添加的内容，自然有非常广的实用价值，在日常生活中有着广泛的应用。例如，我们每个家庭要计划自己家庭的收入和支出。商场的营业额是多少，它的利润如何，这都需要估计。教师在教学中要结合实际生活需要，让学生充分体会估算的作用，形成先估后算再估检验的习惯。在教学时我们应重视对估算结果的分析评价，应结合生活具体情境，判断出估算结果和精确答案的大小关系，即“估大”和“估小”的问题。
日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。
四、养成良好的学习习惯
数学离不开计算，我们必须天天练，课课练，培养学生良好的学习习惯。我所任教的班级，每天都进行计算训练，每天每个学生出6道计算题给同桌做，并且做好批改，这样每个学生每天等于做了12道计算题，这种做法一直坚持下来，每次检测，学生在计算题方面失分比较少。计算题出错的原因很多，但学习习惯不良是主要的原因之一。我发现学生在学习了“四则混合运算”后，经常会有学生将25×4&pide;25×4=16，错误的计算成25×4&pide;25×4=1。1—4Ｘ=5由此可见，养成认真审题的良好习惯，是计算正确的前提与保证。
还有，要培养学生使用草稿本的习惯。有的学生在计算过程中所使用的草稿本五花八门，只要能写就行，书写也不认真，甚至有一些学生是没有草稿本的。针对学生出现的种种问题，我将学生使用的草稿本进行统一规范，要求每人准备一个大白纸部，并提出统一的要求：打草稿的时候，要按从左到右、从上到下的顺序书写，不能东写一题、西写一题，并且标清楚所做题的题号，这样便于检查，避免抄错题的情况发生。我们还要向学生介绍验算的方法，通过交换律及逆运算的关系进行验算，同样也可以降低计算的错误率，学生的计算能力得到大大提高。每节课、每次作业都要求学生将草稿本与数学书放在一起，做数学题时随时进行演算，养成习惯。
总之，学生计算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平时的教学中，我们要从教学内容出发、从学生的实际出发、从儿童的心理特点出发，联系现实生活，开展游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创设一个充满童趣、富有活力的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。总而言之，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，我们应该强化基础知识教学，使学生形成一定的计算技能，为提高数学学科的教学质量打下坚实的基础。