导读:本文包含了杨庄小学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五朵金花,排球文化,盐碱地,寿光市
杨庄小学论文文献综述
刘传禄,董清林,隋艳玲[1]（2018）在《盐碱地上的“五朵金花”——记寿光市羊口镇杨庄小学的五位女教师》一文中研究指出在寿光市北部的盐碱地上坐落着一处偏远的乡村小学——羊口镇杨庄小学。这所学校里,张翠娥、王立云、张其兰、杨京美、王克瑜等五位女教师组成了一个教研团队,她们的平均年龄已近50岁,她们是同事眼中的好榜样,是家长眼中的好朋友,是学生眼中的好向导,人们称她们为盐碱地上的"五朵金花"。不断坚守终见日出花开在这所典型的偏远农村小学(本文来源于《山东教育》期刊2018年16期）
[2]（2014）在《河北省霸州市东杨庄乡第一小学》一文中研究指出东杨庄乡第一小学(原名苑口小学)占地面积13320平方米。环境优美,布局典雅,风格独特,文化气息浓郁,是培育人才的理想摇篮。学校现有7个教学班,在职教师12名,其中小学高级教师6名,小学一级教师6名,学科带头人3名。学校按照"高起点规划,高标准建设,高频率使用"的思路,实现了信息化、数字化和网络化多媒体教学,无纸化办公,数字化校园。目前,学校的现代化教育技术设备一应俱全,迈进了全市信息化建设一流行列,极大促进了教师(本文来源于《快乐作文》期刊2014年Z1期）
[3]（2013）在《河北省霸州市东杨庄乡第一小学》一文中研究指出东杨庄乡第一小学(原名苑口小学)占地面积13320平方米。环境优美,布局典雅,风格独特,文化气息浓郁,是培育人才的理想摇篮。学校现有7个教学班,在职教师12名,其中小学高级教师6名,小学一级教师6名,学科带头人3名。(本文来源于《快乐作文》期刊2013年Z4期）
[4]（2012）在《江都市真武镇杨庄小学》一文中研究指出杨庄小学坐落于盐邵河畔,创建于1912年春,有着近百年的光荣历史。目前拥有14个教学班级,639名学生。学校占地12800平方米,建筑面积5893平方米。(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2012年06期）
吴骞,吴其林[5]（2011）在《“写字经”里的育人学》一文中研究指出在杨庄镇的年集上，赶集的农民会收到由胡宅小学学生现场书写的春联，苍劲的笔法，美好的祝福，收到这样的礼大家心里比蜜甜。该校校长石茂章说：“学生赶年集送春联活动已成为我们迎年的一部分，学生才能得以展示，并体验到为人服务之乐。” 地处农村、规模不(本文来源于《莱芜日报》期刊2011-05-19）
吴骞,暴玉军[6]（2011）在《点燃学生自信》一文中研究指出“对学习，我要讲勤奋；对班级，我要讲争光……”在每个星期一，早上7：30，莱城区杨庄镇中心小学全体学生在国旗下庄严宣誓，为接下来的一星期学生生活加油打气。杨庄镇中心小学本着“为学生终身幸福和发展服务”的办学理念，抓好“自信教育”，促使学生学会做人，主动发(本文来源于《莱芜日报》期刊2011-01-06）
周学宝[7]（2010）在《杨庄镇陈楼小学创建特色教育品牌》一文中研究指出本报讯(通讯员 周学宝) 莱城区杨庄镇陈楼小学以素质教育改革为主线，以特色发展教育为目标，以课堂教学为主体，以开放式教学模式为依托，全面实施教育、教学、科研一体化管理，形成了“以开放式教学模式创新为突破口，大力提高教学质量；以名人教育为龙头，大力发展特长(本文来源于《莱芜日报》期刊2010-06-10）
胡秀俊[8]（2010）在《成长的起点——山东省淄博市高青县杨庄小学幼儿园发展探秘》一文中研究指出幼儿园教育是所有教育的开始,是人才培养的基础。特别是在新的时代背景下,结合自身教育教学工作的实际情况,以邓小平理论和党的十六大精神为各项工作的指导思想,全面贯彻的教育方针,领导全体教职员工团结协作,与时俱进,不断开拓创新,扩大办园规模,是淄博市高青县杨庄小学幼儿园的不懈追求。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2010年06期）
孙晓清[9]（2005）在《语文教学对回族学生的适应性问题分析及对策研究》一文中研究指出当今世界具有文化日益多元化的趋势,我国基础教育也是在多元文化背景下进行的。多元文化教育研究已成为当前基础教育研究的重点。西方国家一直在积极进行多元文化教育的研究和实践,双语工程即是其中之一。适应性教学被认为是最有效的教学,即多元文化教学。相比之下,我国对多元文化教育的研究比较欠缺,认识不够。我国民族众多,文化多元性明显,少数民族地区学校往往处于非主流文化与主流文化相互作用的环境,面临民族文化与汉族文化相冲突的局面,适应学生文化个性的教学是必要的,但在实践中适应性教学还存在很多问题。 笔者通过对宁夏中宁县喊叫水乡杨庄小学语文教学的调查和分析发现,适应性教学实施的阻力主要来自于教师和教材两方面。教师对多元文化教学的认识不足:汉族教师对回族学生所处的文化环境特征一知半解甚至误解;教学不能满足当地群众维护本民族文化的要求。课程模式照搬国家统一标准;教材没有体现多元化和缺乏民族性。 为了解决这些问题,使适应性教学得以实施,笔者提出如下建议:首先提高教师对多元文化教育思想的认识。即教师要认同与传承民族传统文化,理解和接纳多元文化,师范教育课程设置要满足多元文化教育要求。其次,编写以少数民族文化为主要内容的教材,教师要学会选择适合少数民族学生的教材。即将少数民族地区流传的,体现本民族文化的神话传说、故事、史诗、民歌等,编入语文教材,以供民族地区学校使用;教师要选择适合少数民族学生学习的教材。再次,发掘当地文化资源,开发和建设校本课程。(本文来源于《西南师范大学》期刊2005-04-01）
杨庄小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
东杨庄乡第一小学(原名苑口小学)占地面积13320平方米。环境优美,布局典雅,风格独特,文化气息浓郁,是培育人才的理想摇篮。学校现有7个教学班,在职教师12名,其中小学高级教师6名,小学一级教师6名,学科带头人3名。学校按照"高起点规划,高标准建设,高频率使用"的思路,实现了信息化、数字化和网络化多媒体教学,无纸化办公,数字化校园。目前,学校的现代化教育技术设备一应俱全,迈进了全市信息化建设一流行列,极大促进了教师
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
杨庄小学论文参考文献
[1].刘传禄,董清林,隋艳玲.盐碱地上的“五朵金花”——记寿光市羊口镇杨庄小学的五位女教师[J].山东教育.2018
[2]..河北省霸州市东杨庄乡第一小学[J].快乐作文.2014
[3]..河北省霸州市东杨庄乡第一小学[J].快乐作文.2013
[4]..江都市真武镇杨庄小学[J].华人时刊(校长).2012
[5].吴骞,吴其林.“写字经”里的育人学[N].莱芜日报.2011
[6].吴骞,暴玉军.点燃学生自信[N].莱芜日报.2011
[7].周学宝.杨庄镇陈楼小学创建特色教育品牌[N].莱芜日报.2010
[8].胡秀俊.成长的起点——山东省淄博市高青县杨庄小学幼儿园发展探秘[J].中国科教创新导刊.2010
[9].孙晓清.语文教学对回族学生的适应性问题分析及对策研究[D].西南师范大学.2005