湖南省凤凰县廖家桥学区416200
数学是人们认识世界改造世界的一种工具，学生要学好数学，苦练基本功才是正道，教师有责任让学生苦练基本功，多培养学生一些高雅的兴趣爱好，为学生营造一片湛蓝的天空、创造一个健康的成长环境，而不必只走奥数这条路。奥数只是奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，但只适合对它有兴趣的学生，对大多数学生是不适合实施奥数教育的。从学习的角度来说，学奥数需要一定的天赋，如果为了升学或是看着别的学生学而盲目跟风，学生不仅感到太累，而且效果也不好。
苦练数学基本功，首先要了解数学基本功。要想真正学好小学数学，就必须掌握数学的四种基本功——“计算能力”、“方程能力”、“分类讨论能力”和“书写规范能力”。计算能力是数学学习的基础，一方面是熟练度，另一方面是巧算的意识。计算是数学解题中的基本工具，驾驭好这一工具能够提升正确率，提高解题速度，从而在一定程度上提升学习效率。列方程的能力在小学就应该具备，我们的学生必须在小学数学学习完结的时候具备相当好的方程能力。在学习到很多小学数学知识点的进阶知识时，会有一个从数字计算到代数变形的过渡，对未知数的驾驭能力对于初中的数学学习尤为重要。分类讨论能力一方面需要思维清晰；另一方需要的是一种意识，就是面临多种潜在可能性的时候是选择讨论，而不是根据习惯假定一种情况，这种意识的培养无法一蹴而就，只能潜移默化。书写的规范不仅仅指的是书写的整齐，更重要的是在解题的过程中到底需要踩准哪些关键得分点，既不能跳步骤也不能啰哩啰嗦一大堆。
苦练数学基本功，教师在备课中要备好基本功。要想学生掌握数学的基本功，教师的教学备课中必须重视苦练基本功。教师备课中不但要备好课程标准，还要备教材和学生。课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。新课程的教学目标中要求学生掌握的数学基本功，教师在备课时必须予以体现的。教材是教学的具体内容。教师备课首先要吃透教材把握教材中体现基本功的知识点、能力点、重点和难点。“知人才能善教”，学生是教学的对象，是学习的主体，要从学生对数学基本功的掌握情况有针对性地做好课前教学的设计，选择灵活、适当的教学方式。
苦练数学基本功，教师在教学中要重视训练学生的基本功。小学生正处于思维发展的活跃阶段，模仿能力较强。学生们通过学习和观察教师的示范，其数学的认知技能就会很快发展。通过数学题和数学课堂上的初步尝试和练习，就可以掌握数学基本功的局部知识或单个的动作。在熟练掌握局部数学知识的基础上，许多数学知识才开始逐渐形成完整的、连贯的数学系统，他们的数学思维协调性才有所增强，数学计算的准确性和灵敏性才能明显地提高，才会朝协调、准确、稳定、灵活的程度的方向发展。教师在数学基本功训练上必须要有明确的训练目标和训练计划。明确训练的目标是数学基本功训练的基础，教师必须根据课程的性质确定基本功训练的内容，明确训练的目标要求和训练的意义，从而充分调动学生的主观能动性，积极自觉地刻苦训练。正确的训练方法是学生提高训练效果，保证基本功训练质量的关键，教师在教学中一定要选择正确的动作或技能作为自己训练的示范和样板，让学生形成正确的视觉形象。数学基本功的训练更得注重细节。数学是一门十分严谨的科学，数学概念一般都比较抽象。数学基本功的培养过程中必须处理好直观性与抽象性、通俗性与严谨性的正确关系。在小学数学的教学过程中，教师既不能盲目追求严谨和准确性，在教学中过于抽象，让学生对枯燥的数学产生厌倦感，也不能单纯为了使自己的数学语言富于启发性和趣味性而忽视细节。教师在训练和运用数学语言时，必须熟悉学生的生活，熟悉学生语言，尽可能使用学生能接受的语言分析和揭示概念的本质属性。
学生的天性是通过遗传带来的某些特质，有奥数天赋的学生毕竟不多。只有通过苦练基本功来培养学生，才能有助于挖掘和锻造学生特有的潜能，进而对其成长产生深远的影响，更有助于学生健全人格的塑造。数学基本功对于提高学生的数学素养和数学能力至关重要。只要我们认识到数学基本功的重要性，在数学教学中积极加以实践，并适当地使基本功训练方式多样化，就一定能够提高学生的数学兴趣，在小学阶段为学生奠定良好的数学基础。要让学生将来成为有个性、有创造力和开拓精神的人，我们必须通过苦练数学基本功，尊重学生的兴趣，发展学生的爱好，并将其渗透在学生一日活动的各个环节中，张扬他们的个性，促进他们全面健康成长。