导读:本文包含了创造性人格论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创造性,人格,创造力,特质,幼儿,教养,父母。
创造性人格论文文献综述
马骞,蔡媛梦[1]（2019）在《家庭教养方式对大学生创造性人格的影响研究》一文中研究指出家庭教育在人的一生中发挥着至关重要的作用。一个好的家庭、一对好的父母采用的家庭教养方式对子女的一生都产生重要的影响,尤其是在子女创造性人格的影响方面。本文将基于家庭教养方式对大学生创造性人格的影响做出研究。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年09期）
孔开开[2]（2019）在《家庭创造性氛围与幼儿创造性人格的关系研究》一文中研究指出创造性氛围是某一组织系统对个体创新行为产生影响的重要环境因素。而家庭成员所构成的系统类似于一个小团体、小组织,同样对个体创造力产生重要影响。国内外已有研究表明,创造性氛围与创造性人格之间存在较大的关系,幼儿阶段是个体创造性人格发展的关键时期,创造性人格的发展不仅受个体内在因素的影响,而且外部环境也起到重要作用,尤其受家庭因素的影响,为了了解家庭创造性氛围与幼儿创造性人格发展之间的关系,本研究采用《家庭创造性氛围问卷》和《幼儿创造性人格倾向教师评定问卷》对河南省四个城市中的417名幼儿及其家长用问卷和访谈相结合的方法进行了调查研究,并采用SPSS 20.0对数据进行分析,研究结果表明:1.家庭创造性氛围在总体上处在中等偏上水平,但鼓励不循规蹈矩这一维度得分相对较低。在幼儿班级、父母文化程度、家庭收入水平上均存在显着差异,但性别总体上不存在显着差异。2.幼儿创造性人格在总体上处于中等偏上水平,在幼儿班级、父母文化程度、家庭收入水平上均存在显着差异,但性别总体上不存在显着差异。3.家庭创造性氛围的高中低组影响着幼儿创造性人格总体上的高低,较高家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分也相对较高,较低家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分也较低。总体来说高中低家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分从高到底顺序为:较高氛围>中等氛围>较低氛围。4.家庭创造性氛围总体上与幼儿创造性人格好奇心、敏感性、独立性、新异性、自信心、审美性和总分上呈显着正相关关系,与合作性不存在相关关系。家庭创造性氛围中的鼓励不循规蹈矩可以显着预测幼儿创造性人格中的好奇心、敏感性、独立性、新异性、自信心和总体;鼓励体验多样性活动可以显着预测幼儿创造性人格中的独立性。根据以上研究结果,研究从营造家庭创造性氛围和幼儿创造性人格的培养等方面提出促进幼儿创造性人格发展的建议。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
向娇娇[3]（2019）在《创造性人格对员工创新行为的影响研究》一文中研究指出目前,建造创新型国家是我国重要的国家发展战略,国家创新离不开企业的创新。员工创新在企业创新的过程中起着非常重要的作用,而员工创新行为受到其工作情境和自身人格特质的综合影响,其中,创造性人格对员工创新行为的影响更重要。创造性人格指的是高创造性个体在创造性行为中表现出来的人格特征,是个体创造性研究在人格心理学方向拓展的结果。创造性人格是员工产生创新行为的内在依据,也是员工实施创造性活动的起点。拥有高创造性人格的员工往往具有比较高的创造性潜质,他们喜欢创新,在工作中更容易表现出创新行为。基于人格特质理论和差序格局理论,本文探索了创造性人格对员工创新行为的影响,以及工作意义感在两者之间的中介作用。同时,考虑到组织中情境因素的影响,本文检验了两种情境因素在创造性人格和员工创新行为之间关系的调节作用。为了检验研究假设,本文采用实地调研和问卷调查的方式对长叁角地区8家企业中不同岗位的员工进行了调研,得到337份有效配对问卷。通过对这337份样本的实证分析,本文得到了如下研究结论:(1)创造性人格对员工创新行为具有显着的正向影响;(2)工作意义感部分中介了创造性人格对员工创新行为的影响;(3)变革型领导在创造性人格与员工创新行为的关系中起到显着的正向调节作用;(4)差序式领导在创造性人格与员工创新行为之间的关系中也起到显着的正向调节作用。(5)工作意义感部分中介了变革型领导对创造性人格与员工创新行为之间关系的调节作用,也部分中介了差序式领导对创造性人格与员工创新行为之间关系的调节作用。(本文来源于《江南大学》期刊2019-06-01）
蔡晨[4]（2019）在《大学英语教师创造性人格特质和创造力教学行为的关系探究》一文中研究指出以华东地区六所高校的127名大学英语教师为研究对象,使用因子分析、相关分析和回归分析,探究他们的创造性人格特质对创造力教学行为的影响。研究发现:1)大学英语教师对自身的创造性人格特质和创造力教学行为整体认可一般;2)创造性人格特质可提取出"乐观精干""自主独立"和"变通反思"叁个因子,创造力教学行为可提取出"弹性监管"和"个性化鼓励"两个因子。创造性人格特质的叁个因子对创造力教学行为的两个因子存在不同程度影响,尤以"乐观精干"影响最为重要。(本文来源于《广东外语外贸大学学报》期刊2019年03期）
于海云,向娇娇[5]（2019）在《创造性人格对员工创新行为的影响》一文中研究指出基于特质激活理论,探索了创造性人格对员工创新行为的影响。通过对8家企业343份配对问卷的实证分析,得到如下研究结论:创造性人格对员工的创新行为具有显着的正向影响;工作意义感部分中介了创造性人格对员工创新行为的影响;变革型领导对创造性人格与员工创新行为的关系起显着的调节作用;工作意义感部分中介了变革型领导对创造性人格与员工创新行为间关系的调节作用。(本文来源于《技术经济》期刊2019年02期）
徐秀玲[6]（2019）在《在数学教学中加强创造性人格培养》一文中研究指出随着素质教育的推进和学科素养培养得到越来越多的重视与落实,在教学中培养学生创造力成为初中数学教学的重要目标之一。然而,当前初中数学教学中却存在诸多限制学生创造力培养的主客观因素,这给学生创造力的培养产生了极大的阻碍。因此,如何打破现有教学瓶颈,培养学生的创造力成为初中数学教学必须要(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年01期）
刘雪花[7]（2019）在《混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系探索构架》一文中研究指出现如今,教育教学工作全面革新,幼儿教育作为启蒙教学环节,对于培养学生良好的习惯和正确的思维起到十分重要的作用。以往的幼儿教学模式相对单一,且存在小学化的倾向,难以契合孩子的年纪特点和心理状况。混龄教育是一种全新的教学思想,它打破了按照年纪分班教学的特征,让不同年纪的幼儿一起游戏和玩耍,对孩子的心理和创造性人格的培养具有促进作用。从当前幼儿教学的现状出发,对混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系加以探究,为推动幼儿更好的发展奠定基础。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期）
寇冬泉[8]（2018）在《幼儿创造性人格与父母教养方式的交叉滞后研究》一文中研究指出以父母教养方式问卷和创造性人格量表为研究工具,对337名幼儿进行为期18个月的追踪研究,考察幼儿创造性人格和父母教养方式的发展变化及其二者间的关系。结果发现:(1)研究期间,幼儿创造性人格有显着提高,但冒险性和好奇心维度保持相对稳定;父母教养方式保持相对稳定,但专制型维度有显着下降;(2)幼儿创造性人格与专制型教养方式之间呈负相关,与放任型教养方式无相关,与民主型教养方式呈正相关;(3)交叉滞后回归分析结果表明,前测的专制型教养方式可以负向预测后测的好奇心维度,前测的民主型教养方式可以正向预测后测的创造性人格及其部分维度;而前测的好奇心维度也可以正向预测后测的民主型教养方式。(本文来源于《苏州大学学报(教育科学版)》期刊2018年04期）
王依宁,刘文,于腾旭[9]（2018）在《创造性人格对儿童黑白谎行为的影响:亲子沟通的调节作用》一文中研究指出说谎行为是说谎者出于某种动机对谎言的接受者进行了违背事实的错误陈述,可分为黑谎行为与白谎行为,白谎是为避免伤害他人或取悦他人而说的谎言,是利他性谎言;黑谎是为隐瞒错误或避免因自身的过失受到惩罚而说的谎言,是利己性谎言。创造性人格是个体在创造过程中表现出的、对其创造性发展起到促进和保护作用的,统合而稳定的人格特征。亲子沟通指父母与子女通过信息、观点、情感或态度的交流,达到增强情感联系或解决问题等目的的过程。高创造性人格的个体会产生更多的说谎行为,而良好的亲子沟通能够帮助儿童建立行为规则从而减少其说谎行为。因此,本研究将儿童说谎行为分为白谎和黑谎,同时区分了实验和日常生活两种情境,具体探讨创造性人格、儿童说谎以及亲子沟通间的关系。本研究共分为两个部分,研究一首先采用实验法与问卷法,选取323名9～11岁儿童,筛选创造性人格高、中、低分组,探究不同创造性人格的儿童在实验情境下黑谎行为与白谎行为的差异。研究二运用实验法与问卷法,考查317名9～11岁儿童创造性人格与亲子沟通对实验情境下与日常生活中说谎行为的影响,并考察亲子沟通对创造性人格与说谎行为关系的调节作用。结果发现:(1)创造性人格能够影响9～11儿童实验情境下的说谎行为与日常生活中的说谎行为;(2)亲子沟通质量能够负向预测实验情境下儿童的黑谎行为与日常生活中的说谎行为;(3)亲子沟通质量能够调节创造性人格与实验情境下与日常生活中儿童说谎行为的关系。父子与母子沟通质量的调节作用有所不同。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
龚露[10]（2018）在《浅谈学生创造性人格的培养》一文中研究指出创造活动不但对科技进步,而且对国家乃至全世界都有着重要的影响。以培育"适应未来发展的人"为目标的基础教育,自然责无旁贷。我们要在基础教育阶段培养创造性人才,最大程度地呵护、培育、激发学生的创造性人格特质。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年18期）
创造性人格论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
创造性氛围是某一组织系统对个体创新行为产生影响的重要环境因素。而家庭成员所构成的系统类似于一个小团体、小组织,同样对个体创造力产生重要影响。国内外已有研究表明,创造性氛围与创造性人格之间存在较大的关系,幼儿阶段是个体创造性人格发展的关键时期,创造性人格的发展不仅受个体内在因素的影响,而且外部环境也起到重要作用,尤其受家庭因素的影响,为了了解家庭创造性氛围与幼儿创造性人格发展之间的关系,本研究采用《家庭创造性氛围问卷》和《幼儿创造性人格倾向教师评定问卷》对河南省四个城市中的417名幼儿及其家长用问卷和访谈相结合的方法进行了调查研究,并采用SPSS 20.0对数据进行分析,研究结果表明:1.家庭创造性氛围在总体上处在中等偏上水平,但鼓励不循规蹈矩这一维度得分相对较低。在幼儿班级、父母文化程度、家庭收入水平上均存在显着差异,但性别总体上不存在显着差异。2.幼儿创造性人格在总体上处于中等偏上水平,在幼儿班级、父母文化程度、家庭收入水平上均存在显着差异,但性别总体上不存在显着差异。3.家庭创造性氛围的高中低组影响着幼儿创造性人格总体上的高低,较高家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分也相对较高,较低家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分也较低。总体来说高中低家庭创造性氛围下幼儿创造性人格得分从高到底顺序为:较高氛围>中等氛围>较低氛围。4.家庭创造性氛围总体上与幼儿创造性人格好奇心、敏感性、独立性、新异性、自信心、审美性和总分上呈显着正相关关系,与合作性不存在相关关系。家庭创造性氛围中的鼓励不循规蹈矩可以显着预测幼儿创造性人格中的好奇心、敏感性、独立性、新异性、自信心和总体;鼓励体验多样性活动可以显着预测幼儿创造性人格中的独立性。根据以上研究结果,研究从营造家庭创造性氛围和幼儿创造性人格的培养等方面提出促进幼儿创造性人格发展的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创造性人格论文参考文献
[1].马骞,蔡媛梦.家庭教养方式对大学生创造性人格的影响研究[J].参花(上).2019
[2].孔开开.家庭创造性氛围与幼儿创造性人格的关系研究[D].河南大学.2019
[3].向娇娇.创造性人格对员工创新行为的影响研究[D].江南大学.2019
[4].蔡晨.大学英语教师创造性人格特质和创造力教学行为的关系探究[J].广东外语外贸大学学报.2019
[5].于海云,向娇娇.创造性人格对员工创新行为的影响[J].技术经济.2019
[6].徐秀玲.在数学教学中加强创造性人格培养[J].山西教育(教学).2019
[7].刘雪花.混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系探索构架[J].新课程(综合版).2019
[8].寇冬泉.幼儿创造性人格与父母教养方式的交叉滞后研究[J].苏州大学学报(教育科学版).2018
[9].王依宁,刘文,于腾旭.创造性人格对儿童黑白谎行为的影响:亲子沟通的调节作用[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[10].龚露.浅谈学生创造性人格的培养[J].小学教学参考.2018
论文知识图
