任小琼（四川省华蓥市双河小学四川华蓥638600）
【摘要】本文首先探讨了生活化教学在小学低段数学教学中的应用的意义，并给出了小学低段数学生活化教学的有效策略，为小学低段数学生活化教学的运用提供资料参考。
【关键词】小学数学；低段；生活化教学；应用策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-114-01
小学一年级到三年级的学生，其对待问题习惯采用形象思维。这是学生逻辑思维发展部完全的表现，也是影响小学低段数学教学质量的关键。新课标实施以来，小学数学科目教学面临着新的任务与挑战，想要完成新课标的任务，提高低年级学生数学教学质量，就一定要加强对生活化教学法的应用。生活化教学法在低年级数学教学中的应用，不仅要求教师掌握正确的生活化教学方法，还要注意生活化素材的搜集和积累。
1、生活化教学对低小学年级数学教学的意义
1.1小学数学生活化教学可以提高学生学习数学的兴趣
生活化教学，其教学素材来源于生活。通过应用生活化教学素材，能够构建知识和实践之间的联系，帮助学生以生活的角度，以形象思维考虑抽象的数学问题，能够极大的激发学生的数学学习兴趣和数学应用能力。
1.2小学数学生活化教学可以挖掘学生创新能力
生活化教学素材的使用，能够帮助教师构建生活化教学情境，并完成对游戏教学法的应用。这不仅能够提高教学水平，还能够激发学生的数学应用热情，从而培养学生的创新思维能力，完成新课标对小学数学科目教学的新要求。
1.3小学数学生活化教学可以培养学生的实践能力和应用能力
数学是人们日常生活中最常用的知识和技能，数学正是从生活实践中总结而来的。无论是远古时代的结绳记事，还是现代的买买算算，都离不开数学的应用。在小学低年级段数学教学中应用生活化教学法，能够让学生了解生活和数学的关系，从而提高学生的数学应用能力和实践能力。
2、小学低段数学生活化教学的策略
2.1提升小学数学教材处理的生活化水平
生活就是一个充满丰富数学知识的潜在课堂，低年级小学生在具备了一定生活经验以后，其对周围的事物有着更强的好奇心。所以，在小学数学教学的过程中，教师要充分的利用低年级小学生认知规律、已有的生活经验等，创新教材的使用方法，做好教材内容的生活化改造与组合。
例如，在北师大版小学数学三年级上《年、月、日》这一章节的教学中，教师可以将台历作为教学素材。教师通过带着学生在台历上查找日期，教会孩子如何看日历。并通过让学生使用台历推算周六周日放假的时间，将数学加减法和台历上的日期、星期的教学有效结合在一起，从而激发学生对本章节内容的学习兴趣，并让同学们了解数学在日常生活中应用的方式，提高学生的数学应用能力。
2.2创设小学数学学习的生活氛围
在小学低年级学生数学学习的过程中，往往有着非常浓厚的感情色彩，小学生容易被熟悉的生活场景所吸引。所以，在教学的过程中教师对新的数学知识的呈现方式安排也有着非常重要的作用。这是因为，教师在开始导入部分以生活实例来呈现新的知识点，提升了数学问题的形象化与生活化，将能够有效的激发小学生的数学学习兴趣与动机。
例如：在北师大版小学一年级上册《分类》这节课教学的开始部分，教师可以在讲述故事的过程中，向学生呈现图中凌乱的生活场景，学生顿时兴奋起来，熟悉的生活环境吸引了他们的注意力，“整理房间”就成了他们非常向要做的工作，自然“分类”的方法也就在非常自然的过程中呈现了出来，学生的学习兴趣高涨，讨论的也非常的投入。
2.3精选小学数学学习的生活素材
教材作为小学数学教学的基本工具与知识载体，在教学的过程中教师要学会利用教材的优化，来实现学生数学学习的实践性。教师在课堂上要按照教学内容的要求，来发现生活中的现象，精选生活素材，帮助小学生从所学的数学知识、生活经历中获得数学认知，并以此为基础，进一步体验数学知识的魅力。
例如，在北师大版小学数学三年级下《元、角、分与小数》章节教学中，教师可以为同学们构建一个卖东西的场景。通过买文具、买书、买零食等购买活动，让学生在游戏中认识元、角和分。在游戏中，教师还可以使用计算器，来建立元、角、分和小数之间的关系，让学生学会用计算器计算价格，从而提高学生数学学习兴趣。
2.4设计有趣的小学数学学习游戏
低年级的小学生有着好奇、好动、注意力集中时间段等特征。因此，在数学教学的过程中，教师为了更好的保持学生的注意力，调动学生数学学习的积极性，需要创设游戏教学的情景，让学生在玩中学习，在激发学生学习热情的基础上，让学习的内容更具趣味。
例如：在北师大版小学一年级下册《加与减》中《套圈游戏》这部分内容时，就可以运用数学小游戏来提高教学质量。小学生在掌握了竖式计算两位数的算式以后，教师可以通过使用具有生活趣味的摸牌游戏来进一步巩固这一知识点，每个学生计算所摸牌数的大小并举行比赛。这一游戏教学方法的使用，使学生在快乐、认真的氛围中，不断巩固算法的技巧，提升计算的准确率与学习的积极性，为教学目标的达成提供了有效的帮助。
综上所述，生活化教学在小学低年级数学教学中的应用，将抽象的数学知识生活化和形象化。这不仅有助于激发学生学习兴趣，还培养了学生的数学应用能力。只要教师平时注重生活化教学素材的发现和积累，并在课堂教学中应用好生活化教学法，必然能够极大的提高小学低年级数学教学质量，完成小学数学新课标的新任务。
参考文献
[1]瞿朝曦.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].数学学习与研究,2016(8):49-50.