关键词：英语课堂教学；有效性；人文性
作者简介：田进军，1975年生，男，江苏张家港人，本科，文学学士，英语教研组长，中学一级教师。
随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，是他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。但是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。笔者将结合课例探讨如何提高英语课堂教学活动的有效性。笔者认为，有效的英语课堂教学活动应遵循以下几个原则：
一、体现人文性
教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。”
教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。教师要由传统的知识灌输者和训练者变为教学活动的组织者、引导者、参与者、商讨者、资源的提供者和咨询者。另外，教师在关注学生英语知识和能力发展的同时还要关注他们的情感体验。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动也要贴近学生的知识水平，生活经验，活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。
二、突出目标性
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。
然而，在实际教学中，许多英语课上常出现只有活动、没有语言的现象，课堂呈现出假“繁荣”的景象。例如，笔者曾观摩过一节话题为TVprogrammes的公开课。授课教师先把本单元出现的TVprogrammes的单词利用幻灯片的形式呈现相关的漫画或flash，接着针对这一话题编写对话，并互相提出合理的建议……整节课师生之间实现了多维互动。但美中不足的是，授课教师在最后环节设计的活动与主题联系不够密切：该活动要求学生安排自己的业余时间，但却没有涉及到本单元中的单词。如果授课教师能根据教学目标精心设计，就能避免这个问题，课堂活动也会更加有效。
三、遵循可行性
教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。这样就会避免出现下列问题：学生活动起来了，课堂纪律松懈了；时间还给了学生，学生爱发表意见，但教学进度完成不了；学生活跃了，却带来基础知识掌握和基本技能水平的下降；由于基础和主动投入程度的差异，学生间的差距显得更大了。为此，教师要扮演好各种角色，给学生清晰明确的指令，并具备较强的教学组织和调控能力。
在教学活动中，教师可以为学生搭建支架。所谓搭建支架，就是由更有能力的同伴或者成人提供帮助。搭建支架通常意味着在学生学习的早期阶段给他们提供大量的支持，然后再逐步减少这种支持，尽量让学生自己逐步承担起学习的任务。然而，在现行的课堂活动中，许多学生没有得到必要的支持，他们往往因为听不懂教师的指令而跟不上活动的节奏。为此，教师设计的活动一定要循序渐进、由浅入深、逐步深化。
四、增强趣味性
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。“兴趣就是最好的老师。”孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计课堂活动，想方设法以新颖、丰富多彩的各种方法激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。笔者曾设计了这样一个课堂活动：SupposeIwerethehostessofthequizshow---HappyDictionary,wouldyouliketobetestedaboutthereadingpassage？(采用王小丫主持的《开心词典》的问答方式，利用多媒体对一篇课文进行阅读理解)结果学生兴趣极浓，本来很枯燥的文章学生读得津津有味。可见带有趣味性的活动是多么能吸引学生，激发他们的兴趣。所以教师要尽量使课堂活动生动，富有情趣和吸引力，并能与有效的语言实践有机结合起来。
五、凸显开放性
课堂的教学不是封闭的系统，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来。教师可以从开放活动的内容、过程、空间评价方式等方面入手凸显课堂教学的开放性。
在开放活动内容方面，教师不必拘泥于某一版本的教材，要善于汲取其他版本教材的长处。另外，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者。教师要走进学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学习和生活中遇到的实际问题。例如，教学牛津初中英语9AUnit3Teenageproblems后，笔者要求学生列出自己所面临的问题，并就问题提出一些解决的办法，从而减轻他们的压力。
就开放活动的空间而言，教师要改变以往以课堂为中心的封闭式教学空间，构建开放、自主、富有活力的活动空间。例如，在学习Films的内容时，笔者将学生带进图书馆，放映AudreyHepburn所演过影片的片段，介绍她的生平，让学生亲自体验，了解AudreyHepburn的一生，以增强学生对文章的理解能力，从而增强语言的实用性。
开放评价方式就是要变教师单一评价为学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合。笔者曾听过一节公开课，为了让学生记住有关交通工具的名词，授课教师制作了PowerPoint课件，展示了很多交通工具的图片，并用“What'sthis?”对学生进行提问。这样的活动看似活泼，但师生间的问答缺乏信息沟，学生无需思考就可以轻松回答，因此浪费了很多宝贵的课堂时间。此活动若改为Brainstorm的形式，教师用诸如“Whenwespeakoftransport,whatdoyouthinkof...?Whydoyoupreferthismeansoftransport?”等问题对学生进行提问，就能够激活学生的思维，提高活动的有效性。
六、力求生成性
教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。但在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把实施众多的任务看作解决问题的活动。在这样的课堂上，学生往往被纷繁、复杂的问题或任务搞得晕头转向。例如，在一节公开课上，授课教师展示了很多课件，并提出了很多预设的问题，学生疲于应付教师的提问。但问题是否得当、科学、有意义、有针对性和层次性，教师却未予以考虑。这样只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。
活动的生成性应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式要尽量真实。例如，在教学FindingJobs时，教师可以设计一个小组讨论活动，要求学生围绕“Whatarethejobsyoulike?Whatarethejobsyoudislike?”等问题分组进行讨论，然后统计本组成员喜欢与不喜欢的工作，最后写出自己对工作的期望和理想。讨论中，学生能根据自己的喜好讲述个人的观点，探讨自己喜欢的职业，并向全班同学讲述自己喜欢该职业的理由。这样的活动能够激发学生的兴趣，促使其运用所学语言。
在教学中，教师有必要对活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精确而没有生成的精彩。
七、倡导激励性
有效的课堂活动需要评价手段的支持。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。如果学生在课堂活动中得到表扬，自尊心和自信心增强，学习外语的积极性也会渐渐提高。相反，如果学生得到的负面评价过多，或是在强调口语流利性的活动中，教师过多纠错，就会产生消极影响。因此，教师应该从实际出发，对具体学生提出具体要求。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是通过肯定的眼神或动作（如点头等）；对其不足之处则应委婉地提出一些建议。教师还可以让学生填写简便的K-W-L表格进行自我评价：K-WhatIknow，W-WhatIwanttoknow，L-WhatIhavelearned。教师要善于利用有效及时的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识，提高课堂活动效率。
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效的进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐统一。只有不断的去反思我们的教学，保留好的方法，改正不足的地方，我们才能不断地进步，真正的提高中学英语的课堂活动教学效果，让我们课堂活动有效、有深度、有情趣！
参考文献：
[1]叶澜.“新基础教育”探索性研究报告集[M].上海：上海三联书店出版社，1999.
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作者单位：江苏省张家港市锦丰初级中学
邮政编码：215625
InitialResearchontheEfficiencyofMiddleSchoolEnglishClassTeachingandLearningActivities
TianJinjun
Abstract:Withtheimplementationofthenewcurriculumreform,tocreateaneffectiveclassteachingandlearningactivitieshasbecomethepursuitofEnglishteaching.ThispaperstartswiththedevelopmentstageofcurriculumreformandintroducessomeprinciplesenhancingtheefficiencyofEnglishclassroomactivities.Theprinciplesareembodyingthehumanism,highlightingthegoal,followingthefeasibility,enhancingthefun,highlightingtheopenness,seekingthegenerationandadvocatingtheencouragement.Thegoaloftheseprinciplesistomobilizetheenthusiasmandinitiativeofstudents,activateclassroomatmosphereandenhancetheefficiencyoftheclassteachingandlearning.
Keywords:Englishclassteaching;efficiency;humanism