导读:本文包含了现代教学模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,学徒,互联网,食品,专业,现代汉语,多名。
现代教学模式论文文献综述
赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会[1]（2019）在《现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践》一文中研究指出"食品分析与检验"是食品类相关专业的核心必修课程之一,"食品分析与检验"实验是该课程实践和教学的重要组成部分。针对目前实验教学中存在的问题,在现代信息化环境下,利用MOOC平台课程建设的实验教学资源库,以及虚拟仿真实验建设项目,对"食品分析与检验"实验教学模式进行探索,推进信息技术与传统教学的深度融合,提高学生的分析检验能力和实验探究能力。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年24期）
李名钢,孟洁,李晓宏[2]（2019）在《“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学模式研究——以咸宁职业技术学院为例》一文中研究指出"一村多名大学生计划"作为一种新型的职业农民和高等职业教育人才培养形式,在分析专业背景、生源特点和培养目标需求的基础上,结合咸宁农村发展、农业生产规律,探索和构建了现代农业技术专业"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
张风帆[3]（2019）在《现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用》一文中研究指出高职院校金融专业毕业生主要是进入银行或证券公司等金融机构就业,在互联网快速发展的形势下,高职院校金融专业实践教学也不断发生着巨大变化。现代学徒制教学模式以其独特的优势在高职互联网金融教学中占据着重要的地位。在高职院校互联网金融教学之中合理利用现代化学徒制教学模式,发挥出其优势作用,是当前高职院校教育发展的必然趋势,这在一定程度上为高职院校解决了人才培养中实践技能水平较低等方面的问题。据此,本文对现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用进行了详细探析。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
张丹华[4]（2019）在《基于现代学徒制的汽车专业改革与教学模式研究》一文中研究指出职业技术院校作为技术类人才培养的基地,大部分职业技术院校开设了汽车专业。然而当前职业技术院校汽车专业教学重视理论课程,轻视实践课程,学校人才培养模式远远落后社会发展需求,学生毕业以后无法胜任工作岗位技能要求。现代学徒制是工学结合模式,以培养学生实际岗位技能为目标,让学生快速掌握汽车专业所需技能。将现代学徒制引入汽车专业改革方案中,提高汽车专业教学质量,为社会培养更多高质量的汽车人才。(本文来源于《汽车实用技术》期刊2019年22期）
曾智文,李翔[5]（2019）在《现代学徒制下公共基础课程教学模式改革初析——以高职院校化学类公共基础课程实验教学为例》一文中研究指出文章将从现代学徒制的概述角度出发,对相关定义进行介绍,阐述现代学徒制意义,进而提出现代学徒制下高职院校化学类公共基础课程实验教学模式的改革建议,以期为有关教师提供可靠参考。(本文来源于《化工管理》期刊2019年34期）
黎欢[6]（2019）在《现代文学文本细读教学模式探索》一文中研究指出文本细读是通过对语义、意象、文本结构、写作手法等进行多角度、多层面的的深度阐释和创造性理解的一种方法。学术界日益肯定与推广这种阅读手法和研究方法,同时高校汉语言文学专业的文学课和中学语文的教学中也越来越重视有效运用文本细读教学模式。以现代文学为例,探讨基于中文师范专业应用型人才培养的文学课程面临的多重教学困境,可见,文本细读教学模式的探索具有深远的意义。文本细读教学模式的构建,需要创新文本细读的教学方法,建立文本细读教学模式的长效机制。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
屠海波,杨华,王玥[7]（2019）在《《现代汉语》课程“任务化”教学模式的创新实践研究》一文中研究指出现代汉语是高校中文专业的基础课程,但传统的教学模式、讲授方法让学生缺乏学习兴趣,学习主动性不强,积极性不高,为了更高地解决这种现象,我们从"任务化"教学模式出发,让学生带着任务学习,带着问题实践,从而提高学生的参与热度,学以致用。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
欧阳云玲,凌菁[8]（2019）在《基于现代学徒制的融媒体新闻实践教学模式初探》一文中研究指出媒介融合与大数据时代的到来,不仅对传统的新闻生产流程产生了颠覆性的影响,同时也对当前我国高校新闻教学内容与人才培养模式产生了巨大冲击。本文通过分析现代学徒制的内涵与模式,以融媒体教学实践为例,提出现代学徒制是媒介融合背景下我国新闻专业教育实行校企合作的理想途径,并对我国融媒体新闻实践教学的发展方向提出建议与思考。(本文来源于《东南传播》期刊2019年11期）
吴泓[9]（2019）在《翻转课堂教学模式的拓展应用研究——以现代汉语课程为例》一文中研究指出翻转课堂教学模式引入中国后,特别是在高校运用以来,有其超越传统教学的一面,但也存在一些问题。以高校现代汉语课程为例,论述翻转课堂教学模式下教师的主导作用,合理教学内容的选择和课后任务的布置尤为重要,任务的检验方法是翻转课堂成功的关键,培养学生能力发展才是最终目标。能够拓展应用翻转课堂才是其中国化、本土化发展的必然趋势。(本文来源于《林区教学》期刊2019年11期）
曲东,燕飞,党娅,张志健[10]（2019）在《食品质量与安全专业现代食品生物技术教学模式的探索》一文中研究指出本文以陕西理工大学生物科学与工程学院食品质量与安全专业食品生物技术课程的教学为例,对教学中存在的若干问题进行探索,分别从课程特点、学生学习、大纲设计、教学及考核方式等五个方面对教学中遇到的问题进行分析,并提出了改进措施,从而实现提高教学质量、优化教学的目的。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
现代教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"一村多名大学生计划"作为一种新型的职业农民和高等职业教育人才培养形式,在分析专业背景、生源特点和培养目标需求的基础上,结合咸宁农村发展、农业生产规律,探索和构建了现代农业技术专业"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代教学模式论文参考文献
[1].赵秋艳,黄现青,乔明武,崔文明,张秋会.现代信息网络下“食品分析与检验”实验教学模式的探索与实践[J].农产品加工.2019
[2].李名钢,孟洁,李晓宏.“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学模式研究——以咸宁职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].张风帆.现代学徒制教学模式在高职互联网金融教学中的应用[J].陕西教育(高教).2019
[4].张丹华.基于现代学徒制的汽车专业改革与教学模式研究[J].汽车实用技术.2019
[5].曾智文,李翔.现代学徒制下公共基础课程教学模式改革初析——以高职院校化学类公共基础课程实验教学为例[J].化工管理.2019
[6].黎欢.现代文学文本细读教学模式探索[J].文学教育(上).2019
[7].屠海波,杨华,王玥.《现代汉语》课程“任务化”教学模式的创新实践研究[J].作家天地.2019
[8].欧阳云玲,凌菁.基于现代学徒制的融媒体新闻实践教学模式初探[J].东南传播.2019
[9].吴泓.翻转课堂教学模式的拓展应用研究——以现代汉语课程为例[J].林区教学.2019
[10].曲东,燕飞,党娅,张志健.食品质量与安全专业现代食品生物技术教学模式的探索[J].教育教学论坛.2019
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