宁夏固原市第二中学756000
摘要：语文课堂教学如何确定具体、明确、可行的教学目标要求；选择与之相应的教学方法和策略；以期优化课堂教学结构，提高语文有效教学效益，这是每位语文教师在教学实践中都应该思考的问题，值得对此进行探讨。
关键词：语文课堂教学结构有效教学教学策略
核心素养背景下的新课程改革，为我们语文教学提出了新的课题，需要语文老师改变陈腐的语文课堂教学结构，使之结构优化，从而使课题教学的有效性显著提高。语文教师应走出繁重的作业堆，变课后下功夫为课前下功夫。在课前深入细致地钻研教材内容，理解编者意图，并结合教材与学生实际，确定具体、明确、可行的教学目标要求，选择与之相应的教学方法与策略。笔者立足语文课程标准，围绕优化语文课堂教学结构，谈谈自己的思考和体会。
一、引领课堂的教学设计
认真严谨地书写并实施教学设计，是优化语文课堂教学结构的前提条件。教师研读课标、钻研教材与认真备课，应该是实施课堂教学的基础环节。语文教师的教学设计，仅从处理和驾驭教材方面来看，应该注意并做好以下课前准备工作：1.要依据课程标准，明确课堂教学的达标要求。做到重点、难点突出，结构严密紧凑，思维训练与巩固练习及课外辅导各有落实，教学方法切实可行，板书设计简洁优美，具有启迪思维的导向和引领作用。2.要关注两个关系的有机统一，即语文课内知识同课外阅读的内引关系；语文课程同其它学科的外联关系。3.要做到三个有机结合，即发挥教师的主导作用与调动学生主体作用的有机结合；加强基础知识教育与培养学科核心素养的有机结合；精讲与精练的有机结合。4.要吃透课程标准，理解编者的编排意图，领会作者的写作目的，研究学生的学习动机及其学习心理，结合自己的教学设计，做到编者、作者、学者、教者四心相通，和谐统一。
二、引人入胜的教学导入
这里所说的教学导入，就是教师用来导入新课的开场白。俗活说：“万事开头难”，优化语文课堂教学结构的开端更是如此。教学导入的好差成败，会直接影响学生的思维发展和学习情绪。好的教学导入，能吸引学生形成有意注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而为优化课堂教学结构奠定稳固坚实的基础，产生先声夺人、引人入胜之效果。
三、简洁生动的教学语言
教学语言，是教师向学生传授知识信息的重要媒介。简洁生动的教学语言，是语文教师必须具备的教学基本功。它可以把抽象的知识信息解读得具体、形象、直观。它既能以最经济的时间传授尽可能多的学科知识，又能使学生记清楚、听明白，且易于认同和接受。
四、活跃愉快的课堂气氛
课堂教学是师生之间的双向交流活动，它包括教师的教与学生的学两个方面。教师既要根据课程标准、教材内容及学生实际，有效输出知识信息，及时接收学生的反馈，科学地为学生释疑解惑，又要注重培养学生的学科思维能力和学科核心素养；既要发挥教师的主导作用，还要启发引导学生发挥其主体作用，充分调动学生的学习积极性与主动性。上述各项任务的完成，正是在活跃快的课堂气氛中进行的。而这种课堂气氛的形成离不开教师灵活多样、随机应变的教学方法。它需要教师改变注入式的教学方法，把教师的主导作用与学生的主体作用有机统一起来，通过小组合作、主动探究等教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拔，或板书、或演示、或讲解、或讨论。对敢于质疑问难、提出异议的学生，教师要多表扬、多鼓励、多导引；对理解与接受能力弱的学生，教师应少指责、少批评、不体罚、不歧视、不嘲讽。师生之间竭诚以待，互相尊重。只有这样，才能协调配合，形成活跃愉快的课堂教学氛围。
五、张驰有度的教学节奏
课堂教学要在有限的时间内按时完成规定的教学任务，需要教师合理有效、张弛有度地把握教学节奏。教学节奏既要符合学生的学习心理与接受水平，又要突出教材的重点、难点，使学生学有所获；既不能为赶进度而过分加快教学节奏，使学生“吃不了兜着走”，吊了学生的胃口，又不能老牛拉破车，慢慢悠悠，影响教学任务的完成。正如古人所云：“文武之道，一张一弛”。教师对教材重点、难点的讲授，节奏不能过快，要引导学生不分心走意，把注意力高度集中。对那些学生自己一看就懂的简单知识，教师可略加提示、一言带过。决不能眉毛胡子一把抓，主次轻重一律化。
六、启迪智慧的练习设计
精讲多练是语文课堂教学历来遵循的重要原则，学生对所讲的知识，只有经过多练才可以转化为技巧技能。但这种多练要适时适量、恰如其分，并不意味着“多练”就是要让学生去题海中精疲力竭地挣扎。教师必须为学生精心设计与挑选适量的练习题，选择带有很大的通识性、典型性、启发性的巩固练习。只有能体现出少而精原则的练习题，才能达到练习目的，同时启迪学生智慧，形成技巧技能。
七、发人深思的教学结尾
语文课堂教学的结尾，包括教师对本节课数学内容的归纳总结和布置课下作业。教师对教材内容的归纳总结，要精心设计，妥善安排，使之能够产生言有尽、意无穷的教学效果，给学生设置悬念，留有一定的思考余地，从而激发其渴求知识的浓厚兴趣与强烈愿望；教师布置的课外作业，要能够启迪智慧、富有趣味，以期达到复习巩固当堂所学、培养学科能力之目的，决不能加重学生的课业负担，挤掉学生宝贵的课外阅读时间。