王凤（北京师范大学艺术传媒学院，北京100875）
摘要：随着科教兴国战略的不断发展和成熟，全面推进素质教育，构建和谐社会，教育的意义显得尤为突出，美育与德育、智育、体育一起，组成了大学生充分完善自己的必修课之一。大学生音乐公共教育是大学美育中不可缺少的一个重要环节，通过音乐艺术教育，同学们可以培养积极健康审美情趣和良好的音乐鉴赏能力。
关键词：大学音乐；音乐知识；教育方法
在大学音乐教育课程中，教师资源仍有更大的改善空间。目前，教授大学音乐公共教育课的老师大多来自其他部门，很多都没有受过专业的培训，有些学校在课程的安排上并不是根据学生的具体需要，而是只能根据教师的实际能力来开设。大学生需要什么样的音乐教师呢？大学美育课程中的音乐教育部分，面对的是最广泛的中国普通高校的非音乐专业的本科生，教授这门课的教师，首先，要有专业的音乐知识，对音乐综合类知识有所了解，能够普及基础的音乐知识，如各个范围内的音乐史，音乐理论，对常见乐器的掌握等等，这就要求，教师受过专业的音乐教育，并且知识层面要广范，对音乐有整体的概念，而不是仅仅局限于能够精通某一门专业的音乐技巧，也就是说，要一专多能。第二，教师的音乐审美爱好要符合大学生的需求，包括大学生的精神需求，心理需求和情感需求，教师首先必须从大学生中来，并且保持着与大学生之间的亲密联系，比如有些老师一直教授大课，与同学们的交流仅限于有限的课堂问答形式，很少有跟大学生近距离沟通的机会。第三，教师能够跟随社会的动态和潮流，大学生是先进而又积极的年轻一代，是最先接受甚至创造新鲜事物的一批人，这就需要教师能够与时俱进，保持对新鲜事物的敏感度。
目前的许多调查都表明，大学生对流行音乐的关注最多，对西洋的古典音乐能有一些简单的了解，例如知道一些有代表意义的作曲家，能够熟悉一些经典的名曲名作，但对中国的传统和民族音乐的认识非常浅显，少数同学能够识别二胡、古筝、琵琶等常见乐器，但对古琴、编钟、埙等中国传统而古老的民族乐器知之甚少，中国的传统乐器与音乐有很多独特的韵味和特色，例如我们的乐器用木质制造的较多，加之动物的皮毛，如猪皮、蟒皮、马尾毛、象牙等，声音悠扬，极具原始的音韵，木随人心，一把二胡、一把琵琶、一把古琴将人的心境书写的内敛而深刻，流传下来为我们熟知的传统音乐，如《阳关三叠》、《高山流水》、《春江花月夜》等，意境悠长，富于深刻的典故与内涵。中国的传统民乐曲往往能营造一个整体的氛围，让人身临其境，非常有画面感，能跟随着乐曲一唱三叹，这些源于祖先的声音，孕育的是民族的精神与气质。我们都在学习历史，希望能从历史中得到经验，得到教训。这些乐曲也是历史的一面，有感悟，有教诲，有激励……很多同学对音乐的了解不够深，或者说是对音乐的魅力认识的不够深，往往忽略了音乐历史传承的一面，将音乐艺术孤立起来。从而大多数的同学对音乐的理解主要还停留在娱乐和放松自己上，很少能对传统和古典音乐感兴趣及进一步的研究，同学们在中小学时期所接受的音乐教育并不十分规范，有些地区的一些学校经常用主要科目来占用音乐课的时间，使同学们把对音乐教育的忽视性带到大学的生活学习中来，所以在同学们在进入大学前受的音乐教育往往处于断层区。闲暇之余想要学习时，却不知从何开始。
大多数的同学们都是很喜欢音乐的，并且能够掌握一部分音乐知识，但音乐知识的范围有偏颇，大学生获得音乐知识的途径并不十分健康，大多是从电视或者网络以及某些报刊，其中参杂着很多误解和偏见，例如一些武侠电视剧中常常有一些荒诞的错误，古筝与古琴分不开，演奏姿势常有错误，演奏乐器与背景音乐也不相符合……长此以往的这些错误使得同学们对民族器乐有很多不正确的认识，这些都需要专业的教师与课程帮他们引导和纠正。
学校内的校园音乐活动有限，同学们没有太多的机会接触到正规的高雅音乐，了解音乐的途径太少。有些同学认为音乐的实用性差，短期的教学不能改变什么，这种认识有失偏颇，老师所教授的重点不仅局限于让同学们掌握精确地音乐知识和技能的的熟练，而是希望使同学们获得广泛深入的音乐体验，能在日常的生活中经常获得音乐上的审美感悟，音乐随处都在，也并没有好坏之分，每一种音乐都是要体现出某一种心情的，重要的是作为当代大学生，我们要学会区分什么样的音乐是适合我们，并且能为我们提供帮助的，有些适合我们的音乐，可以激发想象力，丰富情感，陶冶情操，提高综合的感性思维和艺术修养，我国当代著名美学家宗白华先生认为：“艺术是人类创造出的具体客观的感觉中的对象，它能引起我们精神的快乐，并且有悠久的价值。通过一定的形式深深地启示了精神的意义、生命的境界、心灵的幽韵。虽然关于艺术的本质有各种各样的争论，但有一点无可否认，那就是，艺术是一种特殊的生产活动，它对陶冶人的情操、丰富人的精神生活具有不可替代的作用。”综合考虑，要改变现状，首先要改变观念，增强对艺术教育的投入与管理，使其向规范化先进化发展。我们需要艺术，需要音乐，走进音乐，用美好的音符来抚平创伤，丰富我们的生活。
参考文献
[1]庞海芍.公共艺术教育的功能及其实现途径[J].中国高教研究，2006（8）.
[2]张进.21世纪多元文化教育语境下的普通高校音乐公共教育[J].中国音乐，2008（4）.