导读:本文包含了探究学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自主,策略,小学数学,课堂,教学方法,幼儿教育,英语。
探究学习论文文献综述
谭金卫,周平[1]（2019）在《SET探究学习法在幼儿STEAM教育中的应用》一文中研究指出在纲要、指南等文件精神的指导下,探索幼儿STEAM教学方法,是践行幼儿教育创新、承担社会责任的体现,具有划时代的意义。我们在幼儿STEAM教学活动中,通过不断尝试探索,逐步摸索出SET探究学习法,对推动和启蒙幼儿的领导力、行动力、创造力培养,具有一定的导向作用。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
彭梅[2]（2019）在《合作探究学习法在小学高年级语文课堂中的应用》一文中研究指出当小学生进入到高年级之后,语文的学习内容增加、难度变大,尤其是其面临小升初,故而语文教学不仅对知识传递、人格培养具有责任,还要针对小、初语文衔接进行把握。而高年级的小学生已经具备初步的个人性格,为更好地进行人格引导、知识传递,需要教师在语文教学里贯彻合作探究的运用,但是当前高年级的语文教学、合作探究模式存在问题,本文将从学生特点、学习特点、内容特点出发,总结合作探究在高年级语文中的具体运用。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
王丹丹[3]（2019）在《以“思”为核心引导学生合作探究学习》一文中研究指出合作探究学习是语文阅读教学的重要方法,在合作探究中,学生们能够相互启发、借鉴、交流,这种交互式的学习方式,不仅可以使学生在语文知识的学习上能够互通有无,而且可以使学生在学习方法上取长补短,进而促进和提高学生的学习能力。"学起于思",在阅读教学的合作探究学习中,教师应引导学生把"思"置于核心地位,思疑、思释、思法。一、思疑要着眼重点思疑,就是思考疑问、思考难题、思考学生自己想解答而又解答不了的问题,这些问题就应该是(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
徐海霞[4]（2019）在《在快乐英语中培养学生的探究学习能力》一文中研究指出在培养学生探究能力的时候,教师可采用"快乐英语"的方式对学生的学习行为进行修正。所谓"快乐英语",就是教师对教学活动采取一些行为,若这种行为的后果对学生的探究有利,他们就会在以后的活动中重复这样的行为,进而让探究成为一种习惯。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年11期）
王云生[5]（2019）在《对科学探究学习的再认识》一文中研究指出高中化学教学要基于学生科学素养、化学学科核心素养的培养要求,分析并依据科学探究学习能力的构成要素,从发展科学探究能力、培养科学精神的高度认识和实施科学探究学习活动;防止单纯从形式上、从活动过程要素的呈现上看待和实施科学探究学习活动,提高科学探究活动实效,促进学生科学素养、科学探究能力的发展。(本文来源于《化学教学》期刊2019年11期）
高银英[6]（2019）在《浅谈微课支架下的“自主、合作、探究”学习》一文中研究指出随着经济社会的不断发展,互联网技术在教育行业中的应用也来越广泛,微课课堂就是结合互联网技术产生的一种新型教学课堂。现如今,如何实现微课与"自主、合作、探究"学习的有效结合成为广大教师最为关注的问题之一。本文简单阐述了微课的概念以及在小学数学教学中的意义,分析了微课支架下自主学习的可能性,重点讨论了微课与"自主、合作、探究"学习的有效结合,以供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
张小华[7]（2019）在《自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析》一文中研究指出自主探究学习法是现在的一种新型的学习模式,也是新课程理念通过不断实验得出的一种有效的学习方式,就是为了发挥学生的自主能力,以此提高学生的学习的效率。文章对自主探究学习法在小学数学课堂中的应用进行详细的阐述。(本文来源于《学周刊》期刊2019年32期）
李丽艳[8]（2019）在《自主探究学习策略在小学数学教学中的应用》一文中研究指出自主探究模式是指学生在数学教师的指导下,自主地展开学习,真正成为课堂活动的主体,通过独立思考或讨论的方式解决数学问题。将自主探究模式运用到小学数学课堂教学中,能够充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
王秀玲[9]（2019）在《基于自主性探究学习,构建高效数学课堂》一文中研究指出随着新课改的深入,高中数学教学迎来全新改革,无论是观念还是教法都要接受严峻考验.在这一背景下,如何提高数学课堂实效成为亟待解决的问题,对此就可结合实际引入自主性探究学习,充分调动学生,让其在现有空间延伸,以此激发思维,让其在兴趣驱动下培养自主探究能力,落实教学目标.本文将结合实际具体探究高中数学教学中自主探究学习的教学策略.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
王娟[10]（2019）在《浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略》一文中研究指出问题式探究学习符合小学语文新课改中"自主、探究、合作"的原则,小学语文是语文素养养成的基础阶段,教师以问题式探究学习的教学方法较能激发学生的学习热情,培养学生独立思考的能力。从提出问题到解决问题的过程,是学习语文的过程中必不可少的思维,要求教师在实际课堂教学时采用问题式探究学习方法,站在学生的角度上进行教学解答。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
探究学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当小学生进入到高年级之后,语文的学习内容增加、难度变大,尤其是其面临小升初,故而语文教学不仅对知识传递、人格培养具有责任,还要针对小、初语文衔接进行把握。而高年级的小学生已经具备初步的个人性格,为更好地进行人格引导、知识传递,需要教师在语文教学里贯彻合作探究的运用,但是当前高年级的语文教学、合作探究模式存在问题,本文将从学生特点、学习特点、内容特点出发,总结合作探究在高年级语文中的具体运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究学习论文参考文献
[1].谭金卫,周平.SET探究学习法在幼儿STEAM教育中的应用[J].科学大众(科学教育).2019
[2].彭梅.合作探究学习法在小学高年级语文课堂中的应用[J].课外语文.2019
[3].王丹丹.以“思”为核心引导学生合作探究学习[J].吉林教育.2019
[4].徐海霞.在快乐英语中培养学生的探究学习能力[J].文理导航(下旬).2019
[5].王云生.对科学探究学习的再认识[J].化学教学.2019
[6].高银英.浅谈微课支架下的“自主、合作、探究”学习[J].中华少年.2019
[7].张小华.自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析[J].学周刊.2019
[8].李丽艳.自主探究学习策略在小学数学教学中的应用[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[9].王秀玲.基于自主性探究学习,构建高效数学课堂[J].数学学习与研究.2019
[10].王娟.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].当代家庭教育.2019
论文知识图
