导读:本文包含了作文教学以人为本论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:以人为本,作文教学,小学,以人,素养,思维能力,小学生。
作文教学以人为本论文文献综述
高卫淑[1]（2019）在《以人为本的小学作文教学策略浅析》一文中研究指出在素质教育中,学生作为学习的主体参与到教学中,通过积极思考来掌握学习内容,使学习效率获得了有效提高。在作文教学中,教师同样要坚持以人为本的教学理念,给学生创设一个轻松、愉快的写作空间,让他们把印象深刻的内容写出来,提高写作兴趣。在教师有效耐心的引导下,学生能够掌握写作方法,并在练笔环节运用积累的语文知识进行写作,使写作成为学生喜欢的一种方式,书写对生活的(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年04期）
孙炫[2]（2018）在《以人为本实施作文教学》一文中研究指出由于地理、经济、人文环境的差异,使得教育发展的水平千差万别,如何通过教育,在提高学生写作水平的基础上,使其文化素养得到提升,是语文教学工作者需要思考和改进的。本文旨在通过"以人为本"的方法,实施作文的教学,从叁个方面诠释如何通过训练,使学生能够掌握一定的写作方法和技巧,并熟练地运用到写作中去。(本文来源于《宁夏教育科研》期刊2018年03期）
刘德霞[3]（2017）在《浅谈初中作文教学中的“以人为本”》一文中研究指出"以人为本"的作文教学体现了学生的个性化,有利于学生发挥自己的主体作用,这对促进他们的全面发展有着重要的意义。教师需要从知识、能力、情感叁方面入手,对学生展开教育,不仅要让他们掌握写作技巧,提高他们的写作水平,还要让他们感受到写作的乐趣。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2017年09期）
董军权[4]（2017）在《以人为本,开放小学作文教学形式》一文中研究指出在小学作文教学过程中,教师应该充分发挥学生的主体作用,让学生放开手脚,尽情抒写,给学生充分选择的空间,让学生写自己喜欢的文章和表达自己想要表达的情感,让他们在写作过程中彰显个性。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2017年09期）
王翠[5]（2017）在《以人为本,以师为导——浅析新课改下的小学作文教学》一文中研究指出随着新课改的进行,在小学作文教学中,教师要改变传统的教学方法,从学生的兴趣出发进行教学设计,激发学生的写作兴趣,让他们积极参与到写作中。在开展写作教学时,教师在发挥学生写作积极性的同时,要加强教师的指导,使学生掌握有效的写作方法和写作技巧,灵活运用语言写出优秀的作文,提高他们的写作能力,实现高效的课堂教学。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2017年02期）
严春红[6]（2014）在《高中作文教学要贯彻“以人为本”的理念》一文中研究指出以人为本思想是新教育环境下的教学思想,它主张以学生为学习的主体,在作文教学上的主要表现形式为充分考虑学生的情感,让学生成为作文的思维开发者和文字构成者。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2014年05期）
蔡玲玲[7]（2014）在《坚持以人为本 优化作文教学》一文中研究指出树立"以人为本"的作文教学思想,大胆教学实践,它神奇般地一扫学生往日的愁眉苦脸。学生的真情实感得到抒发,人格品质得到塑造,语文素养得到提升,这充分显示了"以人为本"的教学理念的强盛生命力!(本文来源于《课外语文》期刊2014年02期）
陆继宏[8]（2013）在《以人为本 把快乐还给学生——当前作文教学现状及看法》一文中研究指出一、问题的提出着名作家梁晓声说:"对于少年儿童,快乐写作是最值得倡导之事。唯有快乐才有自愿可言;唯有自愿才有真情实感的流溢和表达……"但笔者深入课堂听课发现,现在县域作文教学的基本现实是:绝大部分教师把作文教学当成学校安排的课时任务去行使。被动式的、封闭式的教学方式远离学生实际,悖逆学生兴趣,(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2013年12期）
高寒梅[9]（2013）在《以人为本——谈作文教学的一点想法》一文中研究指出作文教学,成为语文教师教学中一大难题。很多教师不知从何教起,不知道该如何指导学生写作,只是把作文题目往黑板上一写,简单地说几句自认为准确无误的写法,而语文教材中单元作文教学缺乏循序渐进性,篇与篇之间没有写作水平内在上的联系。教师不知如何指导,学生更是不知该如何去写,学生抓耳挠腮半天凑了几百字交上来,下面就是教师们皱着眉头痛苦地改作文了,经常听到办公室的人在这叫苦连天,而评改时几句惯常的、枯涩的评语,然后发下去等待下一篇的到来,之后没有下文。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2013年04期）
杨彩帆[10]（2013）在《作文教学必须以人为本》一文中研究指出作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式,学生通过作文,进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节,了解自己的个性情感和心理需要,给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。传统作文教学受应试教育的束缚,成了传授写作知识和技巧的训练,背离了作文教学的根本要求,扼杀了学生的创造性。作文教学固然要培养技巧和提高学生语言表达能力,但最本质的作用是促进学生个性的健康发展。因此,作文教学必须以人为本。一、学会观察生活现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都(本文来源于《快乐阅读》期刊2013年11期）
作文教学以人为本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于地理、经济、人文环境的差异,使得教育发展的水平千差万别,如何通过教育,在提高学生写作水平的基础上,使其文化素养得到提升,是语文教学工作者需要思考和改进的。本文旨在通过"以人为本"的方法,实施作文的教学,从叁个方面诠释如何通过训练,使学生能够掌握一定的写作方法和技巧,并熟练地运用到写作中去。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文教学以人为本论文参考文献
[1].高卫淑.以人为本的小学作文教学策略浅析[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[2].孙炫.以人为本实施作文教学[J].宁夏教育科研.2018
[3].刘德霞.浅谈初中作文教学中的“以人为本”[J].作文成功之路(下).2017
[4].董军权.以人为本,开放小学作文教学形式[J].作文成功之路(中).2017
[5].王翠.以人为本,以师为导——浅析新课改下的小学作文教学[J].作文成功之路(中).2017
[6].严春红.高中作文教学要贯彻“以人为本”的理念[J].作文成功之路(中).2014
[7].蔡玲玲.坚持以人为本优化作文教学[J].课外语文.2014
[8].陆继宏.以人为本把快乐还给学生——当前作文教学现状及看法[J].新课程学习(上).2013
[9].高寒梅.以人为本——谈作文教学的一点想法[J].中学课程辅导(教师通讯).2013
[10].杨彩帆.作文教学必须以人为本[J].快乐阅读.2013
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