殷非常熟外国语学校
人民音乐家冼星海说:“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”贝多芬说:“音乐应当使人类的精神爆发出火花。可见，音乐的魅力是无法抵挡的，它能荡涤人的心灵，陶冶高尚的情操，培养高贵的人格，使人散发迷人的魅力。”
文武之道，一张一弛。学习的过程应该是一个有张有弛的过程，恰似“春雨润物细无声”般慢慢透彻人的心灵。《普通高中英语课程标准》在内容标准中提出要培养人的文化意识。课程标准中这样写道：接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。对于广大高中学生来说，英语歌曲无疑是他们了解西方文化的一条捷径。笔者选择欣赏英语歌曲作为突破口也正是因为歌曲通俗易懂，易激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，让学生在潜移默化中最直观的感受英语语言所带给我们的魅力。
在英语教学中，运用英文歌曲辅助教学就是将大脑左半球的抽象思维功能和大脑右半球的形象思维功能合二为一，促进英语学习。在实际教学中，笔者精心挑选了具有代表性的英语名曲经典和学生们一起赏析，取得了不错的效果。
第一，通过欣赏英语歌曲来培养学生的学习兴趣。《英语课程标准》中情感态度七级目标中提出：保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动。众所周知，爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在现今义务教育阶段教学激烈竞争的氛围下，在一定程度上考试还是衡量学生学习唯一标准下，大部分学生在小学和初中阶段只是被动的跟随老师接受知识，完成父母的良好期望获得好的分数。所以，小学和初中阶段教育没有从根本上调动学生学习的积极性。高中生正处于最美好的青春年华，平时也喜欢听一些流行歌曲，英语经典歌曲正好符合他们的年龄心理特征，有利于激发学习英语的热情。其次，欣赏英语歌曲也可以提高学生英语的语感。有时候学生在解题时会把句子读几遍，然后找一个最顺口的选项，结果是正确的答案，这就是语感在发挥作用。语言中有很多东西并不一定是用死的规则——语法才能够解释的通，英语作为一门世界性语言也不例外。它也包含好多约定俗成的句子、谚语，可能并不符合语言规律。所以经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达，自然在考试和日常表达中，能够流畅而又准确的表达个人所要想表达的意思。
第二，欣赏英语歌曲，提高学生听力水平。刚开始我选择了一些歌词相对较短、朗朗上口的歌曲给学生听。如迈克尔学摇滚的“TakeMetoYourHeart”、西城男孩的“MyLove”、卡朋特的“Superstar”等，采取挖空填词的方法来让学生练习听力，学生很喜欢这种方式。通常我采取各个小组竞争的游戏，来激发学生提高准确性。在欣赏歌曲之前，我会先介绍一下歌曲和歌者的背景资料，然后让学生大致了解歌词内容，判断空缺处单词的意思、词形和词性。在做练习前，先让学生完整地听一遍歌曲，感受一下歌曲的旋律，酝酿一下感觉，达到激发灵感的目的。然后让学生独立完成第一次的听歌填词训练，听完第二遍后，我会让学生两个一组讨论一下。第三遍注重让学生仔细辨音，争取得到正确答案。校对答案时采取小组之间必答和抢答的方式来进行。然后我会和学生边听边唱，来学唱歌曲。在活动中，学生们展示了极高的热情，特别是校对答案时，学生都非常踊跃，每个同学都积极的为自己所在的小组争取拿些分数，以期获得好的名次。抢答时，常常有几个同学同时举手，我都来不及判断应该先让哪位同学起来回答。在唱的时候，我非常愿意为学生们唱个几段，经常我唱的跑调，引得学生笑的合不拢嘴，班级的气氛既欢愉又和谐。每节课最后，我们还会评选本场最佳，发给当选的同学一份小礼物作为奖品，获奖同学感到非常高兴和骄傲。通过欣赏歌曲，增强了我们班学生的团结合作和为集体争光的精神。在活动中也发掘了一些唱英语歌曲有天赋的同学，慢慢的，我发现休息时间总有一些同学在哼着我推荐的歌曲。我感到非常欣慰，看到我的劳动成果获得了学生的认可，这应该是作为一名老师最幸福的事了。也有一些同学参加了学校的校园歌会和外语节的英语歌唱比赛，并且获得了不错的成绩。我们班夏佳杰同学还当选了常熟市的十佳校园歌手。经过一学期的实践，发现课堂气氛变得越来越和谐，学生的英语听力水平也明显提高。
第三，欣赏英语经典名曲来学习各种从句。好多优美的歌词，句式结构优美，歌词意境悠远，给人以美的享受。在讲解由特殊疑问词引导状语从句的时候，笔者用理查·马克斯“RightHereWaiting”中的歌词“Whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.”和男孩地带的“NoMatterWhat”中的歌词“Nomatterwheretheytakeus，we’llfindourownwayback”来举例，这种形象的例子一下子就吸引了学生的眼球，学生很快就理解了这个知识点。再如在讲解虚拟语气词ifonly的用法时，我也举了“NoMatterWhat”中的歌词“Ifonlytearswerelaughter，ifonlynightwasday，ifonlyprayerswereanswered”并且请一位同学唱出来，收到了奇效，在轻松的氛围中掌握了这个语言点。在接下来的教学中，我让学生欣赏了“Let’sTalkaboutLove”,“ILayMyLoveonYou”,“GoodbyeGirl”等歌曲，通过小组讨论的形式，我总会让学生来找一下歌词中所包含的一些重要的语法信息。“EverywhereIgo,alltheplacesthatI’vebeen；EverysmileisanewhorizononalandI’veneverseen”呈现了定语从句；“there’sanangelstandingnexttomereachingformyheart”中“reachingformyheart”分词结构作伴随状态。“everytimeIbreatheIfeelbrandnew。”这个句子中everytime时间状语起到了连词的作用。“Thoughwemaybesofarapart，youstillwouldhavemyheart.”典型的让步状语从句。学生在这样的学习过程中，收获知识的同时也享受了整个学习过程以及最终通过努力所获得的知识，这是难以忘怀的一种精神体验。
第四，欣赏英语金曲名典，提高学生的发音和语音语调。笔者所挑选的金曲，都是由资深的艺术家和流行音乐大家所演绎的，他们的发音都是原汁原味的英语。学生在听歌的过程中能够注意到歌曲节奏变化中所带来的连读、略读、等现象，从而有意识的模仿一些单词的发音。
笔者在教学中尝试让学生按照所提示发音技巧来朗读练习，使大部分同学的语音语调有了一定程度的提高。在平时读课文时，学生也能展现阅读英语时的一种节奏和乐律，呈现出一定的美感。另外，英语歌曲中也包含了好多欧美国家常说口语词汇，有助于学生了解一些基本的英语语言文化。如cause=because;wanna=wantto,gonna=goingto;ain’t=amnotorareno等。所以从这一层面上来讲，欣赏歌曲能够学到地道的、纯正的英语，了解西方人的一种客观的思维方式，摒弃所固有的中文式思维。
第五，聆听英语金曲名典，能够陶冶学生的情操。运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。好多英语歌曲饱含了对家人的关爱、对自然的崇拜、对公益事业的关心、面对失败时的勇气，对逝去的美好的惋惜。这些或是给人心灵的慰藉，或是让人对人生产生深刻的思考，或是鼓舞人要有胸怀天下的豪情壮志。有时歌者本人就是我们道德的楷模，像两年前刚逝去的流行乐界最伟大、最有影响力的歌手迈克尔·杰克逊，他用音乐歌颂大爱、种族团结与世界和平，谱写一首首慈善、公益名曲，一生投身慈善事业。据2006年正式发布的数据显示，MichaelJackson一生共为世界慈善事业捐款三亿美元，是个人捐款最多的艺人。他所创作的歌曲如“WeAretheWorld”、“HealtheWorld”、“EarthSong”都深刻的表达了对非洲灾民和非洲贫困儿童的关爱和对地球母亲深深的爱。这些歌曲都广为传唱，歌曲给人以心灵的震撼。
音乐是无国界的，音乐的影响是恒久的。学生的心灵是可以通过我们去塑造的。学生在欣赏歌曲时，我相信他们也在潜意识中深刻领会了这些歌词的含义和歌者高尚的人格。这对于促进他们品格的培养，人生观和世界观的形成起到了一个积极有效的作用。这些歌曲也激励我们的学生要发奋图强，要为中华民族的伟大复兴、为全世界人民能够生活在一个和平友爱的世界上的理想而努力奋斗。
现阶段的高中英语教育和十多年前已不能同日而语，在新的教学理念和新的教学要求下，教学内容和教学目标都作了大量的扩大和充实。现阶段的英语教育已经变成一种人文化的语言学习方式，所以我们的教学也应该是兼收并蓄，海纳百川的。英语作为一门全世界最通用的语言，应该让它的学习回归自然和生活。笔者进行英语歌曲赏析教学只是投石问路，在英语教学方面作了一点小小的尝试，当然结果是令人欣喜的，但路还在前方、还在脚下。