广西藤县濛江镇第一初级中学543300
课堂教学有效性是每个教师追求的终极目标。作者结合本地区欣欣向荣的形式，通过参加一些经验交流会和观摩课，在受益匪浅的同时也进行着一系列卓有成效的实践。这些年来，充分树立学生学习自主性已经成为教育界的共识。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生互动的交往和互动发展的过程，教学的基础和前提就是交往和互动。为此，依托交往，积极秉承以人为本的教育理念，积极构建和谐、民主和平等的师生关系，在互动氛围中构建师生共同学习体，成为探寻课堂教学有效性的一大特色。
作为一名初中语文教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果之上，特作以下探析，权作引玉之砖，以期为课堂教学有效性进献自身微薄之力。
一、形式多样的情感导入
导入不仅仅是教师的一枝独秀，更应组织和引导全体学生置身其中，为此，在课堂教学中，作者结合不同层次学生客观实际，在导入新课之前事先恰当铺垫。比如：故事、竞赛、小品等等这些初中生喜闻乐见的形式，激发学生注意力，促使他们全身心参与教学过程。
比如：在讲解某篇课文时，作者积极构建问题氛围导入新课。充分借助课文中的插图，激发学生注意力，在视觉上博取学生眼球，在调动学生学习兴趣的同时因势利导，探究这些插图的来龙去脉，这些贴近初中生认知思维的形式充分激发了学生的学习兴趣，满怀问题进行课文学习。
二、在师生互动中富有感情的阅读
阅读对于提高语文学习成绩具有不可忽视的作用。为此，我们语文教师在课堂教学中应将阅读贯穿教学始末，课文中很多都是名篇佳作，这些课文在带给学生心灵享受的同时进一步刺激学生思考，这样题材的课文是很有学习价值的。那些短小精悍、语言流畅和意境深远的课文，每次阅读，体验都会不同，浓缩着作者对自然和社会的感悟，为此，在阅读这些课文时，我们语文教师应饱含深情地阅读，引导学生将目光从插图转向语言文字，用心品味，唤醒学生自主性，想方设法为学生构建适宜阅读的时机，组织和引导学生在阅读中增强感悟。此外，阅读并非毫无原则。可以结合阅读任务或者一些关键性句子段落入手，当然，在阅读过程中还应注意方式的多样性，比如：模仿性阅读、个性阅读、小组阅读、角色阅读等等阅读形式，借助于阅读，学生才能深层次触及课文内涵，借助于阅读才能精准把握课文中人物性格特征，借助于阅读，才能提高鉴赏语句的能力。进而实现在阅读中提高认识，在提高认识中升华情感。
三、在生生互动中引导和组织小组充分讨论
现代教育教学研究表明：促使学生在合作和交流中有助于提高他们智力水平、丰富情感体验和心灵沟通。为此，在课堂教学中，作者结合课文内容，积极构建适宜探讨的氛围，组织和引导学生通过合作和交流来体验问题解决的乐趣，进一步活跃课堂氛围。
比如：在讲解某篇课文时，作者时常引导学生根据课文关键性问题开展讨论，尽管学生谈论的内容不同，但他们都能说出自身所感所悟，此时，我们语文教师再因势利导，引导他们深入探讨，促使他们在合作交流中充分发挥自身一切积极情感参与教学过程。结合教学有效性而言，学生利用是课堂教学自主性，然而这些不仅仅体现在形式上，为此，在课堂教学中，作者结合全班学生客观实际，将他们分成若干学习小组，每个小组由优等生、中等生和后进生组成。各个小组在学习任务和课堂纪律中互相监督和互相竞争。定期结合各科教师的评语、各个小组评语和学生课堂表现及时汇总，促使学生敢于陈述己见，在良性竞争中促使不同层次的学生都可以获得不同程度提高。
四、充分彰显多媒体巨大优势优化课堂学习效果
常言道：“兴趣是最好的老师”兴趣对于驱动学生学习和探索欲等方面具有不可忽视的作用。为此，在课堂教学中，作者时常借助多媒体化静止、枯燥和无声为运动、趣味和多变，在课堂教学中切合时宜运用多媒体可以显著提高学生学习兴趣，积极构建适宜学习氛围。此外多媒体具有强大的互动性，其不仅可以延伸知识，而且还可以收集学生学习状态，并及时有效对这些状态进行评判，我们语文教师借助这些评判进一步重组教材内容，进行有的放矢，最大限度提高课堂教学有效性。此外，借助于多媒体有助于拓展学生思维深度和广度，呈现形象生动和趣味多变的画面，显著提高学生学习兴趣，促使学生以更加积极和开放的姿态投身于课堂学习中。
五、尊重学生和激励学生
尊重学生不仅体现在树立学生学习自主性上，更要尊重学生不同的理解水平，我们语文教师不能盲目认同学生的一些观点，也不能全盘否定学生的观点。此外，尊重和激励已经成为一种有效教育方式，即使那些后进生，尊重和激励也可以最大限度激发他们内在潜能，为此，在课堂教学中，为了促使学生踊跃发言，我们语文教师可以切合时宜尊重和激励他们，进而增强他们的探索欲和自信心。
言而总之，一个具有教学艺术的教师应该是课堂教学活动的引导者和组织者，教育的真谛在于教是为了不教。为此，在课堂教学中，我们语文教师要进行形式多样的情感导入、在师生互动中富有情感的阅读、在生生互动中引导小组交流和合作、充分利用多媒体优化教学以及尊重和激励学生，只有这样，我们才能在又快又好完成教学任务的同时，提高学生语言素养和陶冶心灵。