叶忠[1]2006年在《基于信息技术环境下的中职会计案例教学模式的研究》文中指出当前，随着社会科技的飞速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越普及。然而，现代教学不仅必须适应现代社会的发展，还必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展．现代社会正呼唤着大批“开拓型”、“创造型”、“综合型”的人才，与此相适应，信息技术环境下的教学面临重大的改革，中职会计教学也是如此。本论文根据会计学科的特点，采用行动研究的方法开展信息技术环境下的案例教学研究，旨在为案例库的建设和在如何在信息技术环境下开展案例教学提供可供借鉴的经验和建议，促进会计教学资源的建设，丰富教学方法。首先，进行了案例教学模式的概念界定及理论求证，形成了案例教学模式研究的理论基础；接着分析了中职会计课采用案例教学模式的必要性与实现条件，弥补了以往对案例教学理论研究的不足。在此基础上，尝试构建了在信息技术环境下中职会计课的案例教学模式，着重探讨了案例教学目标如何确立，课堂教学实施程序及操作要领，师生的角色、任务，教学如何评价等内容，并设计了案例教学模式的实施示例，力求为中职会计教学提供具有操作性的模式。实践中，通过设置对照，对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析，从测试和调查结果信息得知：这种教学方法深受广大学生喜爱，教学效果突出，学生的创新能力和实践有所提高。由于本人理论水平有限，行动研究的时间不长，很多方面有待完善，但是可以明确一点就是：当我们在利用信息技术更新会计教育手段的同时，无论采用哪种教学模式，都应符合现代教育理念，即并不等于说在会计教学过程中可以舍弃传统的教学模式，而应该合理选择和使用传统的与现代的教学模式，使两者有机结合，各展所长，互为补充，把中职会计教学改革推向一个更新的高度。
陈海亚[2]2013年在《基于信息技术环境的中职会计案例教学模式研究》文中提出随着我国社会主义市场经济的不断发展,我国的科技也发生了突飞猛进的变化,尤其是信息技术在当今教学教育中的普及运用。信息技术环境下的教学模式需要进行改革和调整才能进一步适应现代教育的发展和社会对高素质、高质量人才的需要。通过对当今信息技术环境下中职会计案例教学模式的探究和分析,寻找更适宜当今信息技术发展的新的会计教学模式。
张嘉敏[3]2017年在《信息技术环境下中职会计案例教学的组织及实施》文中研究表明文章在阐述中职会计案例教学重要性的基础上,针对传统会计教学模式存在的问题,以《基础会计》中的"原始凭证的审核"为例具体分析信息技术环境下的中职会计案例教学模式,旨在进一步促进信息技术环境下中职会计案例教学发展。
张海英[4]2013年在《高职会计案例教学法应用研究》文中指出会计是一种职业，具有显明的实践应用性；也是一门专业,具有很高的理论综合性。会计专业的课堂教学要为学生以后从事会计工作打下坚实的基础。对高职院校会计教育而言，最重要的是教会学生如何在实际的会计工作中灵活应用会计知识。由于传统的教学方法无法将理论与实践的应用充分结合，容易导致学生缺乏学习的兴趣、对学习内容囫囵吞枣、死记硬背；即使授课的教师通过语言或文字将问题情境重述，学生也难有身临其境的感觉，无法将所得理论知识应用于实际工作中，最后导致理论学习与实践应用严重脱节。但是，案例教学法通过贴切、真实的案例问题设计，借助于具体、生动的生活生活实践进行教材中理论知识的学习。学生在学习过程中感同身受，能有更加贴身的体会和感悟，以达到通过典型案例让学生在很大程度上提高实践操作和运用能力、达到掌握抽象理论的根本目的。因此，在高职会计专业的课堂教学中，通过实施案例教学法将会计理论和实践应用相衔接，对于提升学生分析问题、解决问题的职业能力，会有很大的帮助。但是，非常遗憾的是，当前大多数高职院校对案例教学法的重视却远远不够。很多会计专业的教学规划中没有考虑进案例教学法，在课堂的教学设计及实施中也存在不规范、计划性差、教师的案例教学能力不足等问题，严重影响了知识体系的构建和学生职业能力的培养。本文针对当前高职会计教学中普遍存在的具体问题，追溯案例教学法的起源、发展及其在我国实践教学当中的实际应用，认真归纳和总结目前情况下实施案例教学法存在的具体困难及应用前景，并能结合多年会计教学实对其可行性进行了重点分析，有针对性地提出了自己的思考和建议。其目的在于进一步创新案例教学在高职会计教学应用中的方式方法，为从事会计专业教学的专家以及同仁提供一定的借鉴和参考，进而全面提升学生的理论知识与实践工作技能，进而满足社会各界对高素质会计人才的需求瓶颈。本文遵循了理论与实际相联系，从个别到整体的研究思路，总结了高职会计案例教学应用中存在的问题，并对高职会计教学中应用案例教学法的必要性和可行性进行了分析。时至今日，从案例教学法的萌芽到推广应用，已有百余年的历史，案例教学法所体现出的优势也是有目共睹、不容置疑的。在实践探索中，值得肯定的是：案例教学法在高职会计教学中的应用，既提高了学生分析问题、解决问题的职业能力及创新能力，同时也增强了教师的课堂组织能力和随机情景的决策能力、在一定程度上提升了教师的科研能力。师生共同提高、实现教学相长。“金无足赤，人无完人”。世界上没有十全十美的东西。从目前的现状看，尽管案例教学法具有传统教学方法所不能及的优势，但也存在着一定的局限性和不足之处。诸如机制不健全、案例资源匮乏以及师生素质跟不上教学要求等具体问题的存在，严重阻碍着案例教学法的普及和发展，有待于有志于案例教学的专家和同仁进一步深入研究和解决。总而言之，我们应该理性对待、科学应用，去其糟粕，取其精华。既要准确把握案例教学法的宗旨、合理利用使其更好地服务于会计实际教学，更要找到切实有效的方法，改进案例教学法应用中存在的不足、解决其中存在的问题，使其更加有效地服务于教学、服务于社会。
潘广亚[5]2009年在《基于信息技术环境下中职会计案例教学模式研究》文中研究表明本文以实例分析的形式对信息技术环境下中职会计案例教学进行初步的探索和尝试,为一线学科教师,特别是中职会计教师提供一些有价值的经验和启示。
原和平[6]2013年在《高职会计实践教学问题研究》文中认为高职教育经过探索实践，全面进入内涵建设发展阶段，在国家和省级示范校的示范引领下，办学方向愈加明确,教学改革思路愈加明晰,教学质量日益提高。但高职人才还较难适应社会经济的发展需要,高职毕业生尚缺乏一定的市场就业竞争力，教师实践专业化还存在一定制约。为适应城镇化和区域经济的建设发展，定位于培养面向生产建设服务一线会计人才的高职会计电算化专业，面临着机遇发展与挑战。高职会计实践教学研究，旨在通过对高职会计实践教学问题的调查探讨研究，转变实践教学理念和教学方法，切实进行教育教学改革，通过优化完善课程实践和课程教学，强化技能型人才素质培养，推动高职会计专业教育目标的实现。高职会计实践教学问题研究，是在对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业学生会计实践教学的调查、在对经济管理类专业课教师及部分中小微企业调查的基础上，研究分析高职会计职业教育的现状，找到适合高职会计电算化专业学生的中小微企业对象群体，借鉴国内外职业教育的成功经验，总结高职会计实践教学，优化完善高职会计实践教学设计，着力保障高职会计实践教学的开展。基于这一点考虑，本文定位于高职会计实践教学的探索设计，优化完善高职会计实践教学，培养学生的综合职业能力，适应经济区域发展的现实需求。本文首先对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业的毕业生及其就职单位、在校学生、专任教师的调查，分析了会计实践教学的现状及存在问题，然后针对学生会计职业能力的培养，借鉴国内外的成功经验，结合我国实际教育现状，着力培养高职学生能够具备较强的市场竞争力，适应经济社会发展的需要。本文共分六个部分：第一部分：导论。介绍高职会计实践教学实施和开展的背景，概述了选题的目的和意义,对国内外职业教育进行梳理,确定了本文研究的主要思路和方法，探索基于行动导向的理实一体会计实践教学的研究。第二部分：通过对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业一二叁年级的在校生、毕业生及其所就职的企业、在职经济管理类任教老师的问卷调查,了解分析当前高职会计实践教学的现状。第叁部分：通过调查研究分析，找到高职会计实践教学现状存在的原因。第四部分：通过对国外职业教育及会计实践教学的对比研究，借鉴国外职业教育及会计实践教学的成功经验。第五部分：针对调查研究分析,提出优化完善高职会计实践教学指导思想、优化完善高职会计实践教学课程体系及教学方式方法，并对优化完善高职会计实践教学进行设计，提出了以课堂教学为基础，践行行动导向教学理念，开展理实一体实践教学、以课堂作业为补充，实施阶段性项目化训练、以案例教学为示范，实施职业引领、以模拟实验教学为提升，实施职业训练、以社会实践教学进行融合，实施职业体验的实践教学思路。第六部分：为了确保会计实践教学的顺利开展和实施,提出加强职业教育意识，提高会计实践教学的岗位对接、建设“双师型”师资，弥补会计教学实践的不足、加大实践教学建设，考核实践教学效果、完善高职会计教学考核体系等措施，保障会计实践教学的有效实施。
贾敏[7]2017年在《中职财会专业数学教学之研究》文中研究说明中职数学作为中职学校的一门主要文化基础课,在中职教育中起着不可忽视的作用。其任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。随着2009年《中等职业学校公共基础课程教学大纲》的颁布,越来越多的中职数学教师意识到,结合专业特点开展数学教学是中职数学教学改革的主要趋势。中职数学如何与专业相结合成为了每一位数学教师面临的新课题。本研究从财会专业职业能力的培养出发,结合包头市职教园区财会专业学生的数学学习现状调查和对数学、专业教师的访谈调查的结果,通过对现行人教版数学教科书和财会专业课程的研究,提出了财会专业数学教学的策略:1.融合专业特色,调整数学教学内容;2.专业背景下,改进教学方法,优化课堂教学;3.针对专业特色,设计数学教学评价。以职业能力的培养为出发点,调整了人教版教科书的教学内容,构建了中职财会专业的数学教学体系。以本校15级财会1班为实验班级,根据研究策略,进行了为期一个学期的实验教学。文中以《等比数列的前n项和公式》的教学为例,来具体阐述财会专业背景下,中职数学课堂教学改革的实施方案。本次研究得出的结论有:结合财会专业开展数学教学,很大程度地激发了学生的学习积极性;调整后的数学教学内容优于通用人教版教科书的教学内容,为财会专业校本教材的建设提供了现实依据;目前,数学教师普遍对专业课程的了解还不够深入,需要更新观念、勤于探索,促进专业的可持续发展。
参考文献：
[1]. 基于信息技术环境下的中职会计案例教学模式的研究[D]. 叶忠. 湖南师范大学. 2006
[2]. 基于信息技术环境的中职会计案例教学模式研究[J]. 陈海亚. 新课程学习(中). 2013
[3]. 信息技术环境下中职会计案例教学的组织及实施[J]. 张嘉敏. 财会学习. 2017
[4]. 高职会计案例教学法应用研究[D]. 张海英. 西北农林科技大学. 2013
[5]. 基于信息技术环境下中职会计案例教学模式研究[J]. 潘广亚. 现代经济信息. 2009
[6]. 高职会计实践教学问题研究[D]. 原和平. 西北农林科技大学. 2013
[7]. 中职财会专业数学教学之研究[D]. 贾敏. 内蒙古师范大学. 2017
标签：会计论文; 会计论文; 案例教学论文; 实践教学论文; 数学专业论文; 会计职业论文; 信息技术的发展论文; 教学理论论文; 环境会计论文; 数学论文; 财会专业论文;