东莞联合高级技工学校广东东莞523121
摘要：这是一个以科学技术和经济实力为基础的综合实力的竞争的时代，人才强国战略占据着突出地位，对人才的培养越来越成为国家进步发展的与时俱进的要求。教育领域是培养人才的基地，而数学作为一门基础课，在教学中的地位尤为突出。数学在人们的生活、劳动和学习中不可或缺，能够帮助人们拥有理性的大脑和思维，在经济社会，数学还可以帮助人们处理数据、推理证明等等。但是，在今天这个多元化的时代，数学教育面临着渐渐被忽视，让人头疼的现状，使大多数人对数学的学习没有任何兴趣。本文针对当今社会中职数学教育的现状进行了深刻的分析和对数学的重要性有了进一步的认识，并对如何培养中职学生对数学科目的兴趣提出方法和对策，希望对我国教育界数学科目的发展起到一定的作用。
关键词：中职教育；数学教学；兴趣培养
引言：教育是振兴民族发展的基石，对人才的培养是国家向前发展的重中之重，在科教兴国、人才强国的正确方针的引导下，重视中职等教育是国家发展的大势所趋。对于人才的培养，学校教育是第一步，而学生的学习兴趣是学好一门课程的根本保证，数学作为中等职业教学课程的一门文化基础学科，特别是现在计算机行业飞速发展的时代，数学在社会和生活中扮演者越来越重要的角色。虽然近些年来，教学内容进行不断的改革、创新，但是越来越多的中职学生表示对数学这门课程产生了厌学心理，成绩较好的同学也在时间的推移中生出抵抗情绪，导致数学这门课程成为了大多数学生的生死劫。面对着中职数学教学该如何发展的问题，本文提出了以下的观点及相应的对策：
一、目前我国中职数学教学的现状：
1.1目前我国中职学生数学发散性思维能力的发展现状：
数学很大的一部分是发散性思维占主导地位，难度比较大的一门学科，这使不少学生在歇息的过程中生出畏惧的心理，导致厌学情绪的出现，上课情绪低落。课堂效率低，课后忽视对知识点复习，导致学生无法将知识真正的渗透到生活中去，甚至，学生的思维能力出现了定式的趋势，发散性思维欠缺，很难做到举一反三，为中职学生的数学这门课的学习带来很大的困扰。
1.2我国中职学生数学应用能力的发展现状：
在当今新时期下的经济社会，对人才社会能力的要求越老越高，而学生对知识的多少和对其学到的内容的应用能力的高低正是社会能力的体现。目前中职出现了越来越多的“数学无用论”的思想，严重的影响了对中职院校的教学效果和学生学习的热情和积极性，更对中职学生的精神、思想产生了一定的负面影响。
二、培养中学生数学学习兴趣的方法对策：
2.1创造学习氛围，激发中职学生的学习乐趣：
环境氛围在一定程度上起着影响学生兴趣的作用。学习气愤的融洽，一方面可以引导中职学生自觉地从实际生活层面中寻找所蕴含数学哲理，激发对数学学科的好奇心和热情；另方面又可以引导中职学生在实际生活当中，运用已经学到的数学知识来解决日常生活面对的问题，不仅增强了中职学生的数学的好感，更激发了学生学习数学的积极性。在中职教师教学的过程中，创设不同的学习情境来提高学生的兴趣，比如：可以举例出一些直观性较强的案例，也可以用多媒体教学来进行启发式教学，让学生从各个方面、各个角度的认识数学，从而更好地激发中职学生学习数学的兴趣。
2.2使学生体会到数学学科的美，增强中职学生的学习乐趣：
数学学科在教学中一门逻辑性很强的理科学科，有着非同一般的美学魅力。中职院校的教室应该竭尽所能使学生内在的审美能力发掘出来，感受数学的美，以欣赏的眼光看待数学，从而到达对数学的无穷无尽的探索当中去。
2.3传授给学生高效率的学习方法：
教学内容是整个教育领域的核心环节，是培养国家栋梁人才的关键。都说“成功=勤奋+方法”，可见，有一个正确的学习方法对于学好数学是关键的一步。在传授高校的学习方法之后，老师要尽可能的以一些简单易懂的问题进行发问，使大多数学生增强自信心，对于较难的题目，老师要进行引导点拨，让同学之间交流互动解答问题，让学生在团队和谐的气氛中找到学习的乐趣，从而提高中职学生的对数学这门课程的兴趣。
2.4加强中职学生考后的心理疏导：
原来越多的中职学生在一场考试失利之后，对今后的学习生活都失去希望的状态，摆脱不了考试所带来的低迷状态，这种自卑分子在学生的脑海中极大的扼杀着中职学生的学习主动性和积极性，丧失学习数学的热情和兴趣，针对此类现象，教师要从多方面的对考后萎靡不振的学生进行全方面的心理疏导，使其正确的面对考试的结果。
2.5培养学生的学习动机，增加学习积极性：
中职学生有了良好的持久的学习动机，能够形成浓厚的学习兴趣，即便学习是苦的，也会乐在其中。根据相关人士的调查显示，只有少数的百分之十二的中职学生有明确的动机，百分之四十五点六的学生没有学习动机，并表示只要能完成中学教育就满足了。为了树立中职学生的远大人生目标，应多开展一些励志性的讲座或者是活动，鼓励学生们把理想教育和其具体目标的实现结合起来。
2.6注重多种教学方法的最优“整合”，丰富教学手段：
数学教学是一项复杂多样的系统性的工程，任何的一种单一的教学方法都无法与其相适应，因此，能够灵活设计并综合运用的多种有效的教学方法显得非常重要。在中职教学的数学学科中，教学方法必须体现“适度、够用”的目标，结合中职数学教学内容、学生的知识基础和认知规律以及教师教学的风格等一切自身的特点，最终坚持“一法为主，多法配套，优化组合，重在适应”的原则。以教学方式上的突破创新来带动中职学生的对数学学科强烈的好奇心和热情，从而使学生的学习兴趣最大化。
2.7发挥学生的主观能动性，培养自主创新的能力：
由于多种外在因素和自身素质导致中职学生丧失对数学学习的兴趣，因此，加强学生在数学教学中的主观能动性，培养其自主创新能力。让学生在自主学习的过程中，联系自己在生活中的体验，用数学知识来解释生活中的难题和现象，来激发学生对于数学学科强大的好奇心。学生自己根据知识和体验的结合编制出来的应用题，其思路清晰、数量关系明确、不仅增加对数学学科的兴趣，一定程度上还提高了中职学生的思维能力和语言表达能力，在提高中职学生歇息数学的兴趣的同时，还能丰富学生的生活常识以及提高交往能力表达能力方面的技能。
结语：在这个科技创新与经济实力同等重要的今天，人才的培养成为了与时俱进的话题。学校作为教育领域培养人才基地的重要组成对方，关注学生的学习是首要任务。本文对于中职学生出现的对于数学这门学科消极怠工，厌学情绪严重这类现象，进行了社会调查分析。对于数学学科兴趣的流失是主要原因，所以对于中职学生的学习兴趣的培养是社会上备受关注的热点话题，它不仅影响着现代中职教学数学的教学质量和效果，还直接影响着中职学生的个人发展。上文针对中职教学数学中对学生兴趣的培养提出了相应对策，希望能在培养学生乐趣的同时增加学习积极性，对数学的学习有更高的兴趣，从而对未来教育行业中职教学数学课程的教学有更快更好的发展。
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