导读:本文包含了Ԥжѹ论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语义,屠格涅夫,语言,俄语,布局,语料库,论语。
Ԥжѹ论文文献综述
宋颖,苏君阳[1]（2019）在《高中英转俄学生俄语学习动机与学业成绩相关性研究——基于C中学的调查分析》一文中研究指出本研究选取加德纳(R.C.Gardner)的学习动机量表并进行了修订,针对高中英转俄学生的俄语学习动机与学业成绩之间的相关性进行探究。研究选取了C中学的435位高中生为问卷调查对象。分析结果发现:1)中学生俄语学习成绩在年级和性别方面呈现显着差异,其中女生的学习成绩普遍高于男生,但二者随着年级的升高均呈下降的趋势。2)中学生俄语学习动机在年级和性别方面呈现显着差异,女生的俄语学习动机水平显着高于男生,但也随着年级的升高呈下降的趋势。3)不同维度的俄语学习动机之间都具有相关性,其中俄语学习兴趣和学习态度之间的相关性最高。4)不同维度的俄语学习动机与学业成绩呈正相关,其中学习动机程度与学业成绩的相关性最高。5)在控制了年级、性别、文理科等变量后,通过多元线性回归分析,我们发现学习兴趣、动机程度和学习态度叁个维度对学业成绩具有显着的预测作用,从中可以探究高中英转俄学生俄语学习动机的特点。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
胡荃[2]（2019）在《俄英语同源词语义演变探究》一文中研究指出俄英语同源词指俄语和英语中具有共同词源的词。俄英语同源词虽然同出一源,但其语义不尽相同,同一源词在俄语和英语中可能发生相同或者相异的语义演变。俄英语同源词语义演变的异同与其词源、词类和运用领域具有一定的规律性关联。俄英语同源词语义演变既存在相同也存在相异的现象,这一事实符合语言的共性与个性并存同时又相互约束、和谐发展等基本特征。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
崔国鑫[3]（2019）在《寻找与觉醒：俄罗斯当代女性作家作品研究》一文中研究指出本文结合俄罗斯当代文学界公认的奖项以及作品受欢迎程度选取了四位最具代表性的女性作家进行研究,探讨在社会体制、意识形态、美学范式等发生巨变的俄罗斯当代社会里,女性作家是如何从文学舞台的边缘走向中心并揭示其内在原因。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年04期）
张建华[4]（2019）在《家庭、青春、代际鸿沟——屠格涅夫长篇小说《父与子》的叁个维度》一文中研究指出"家庭、青春、代际鸿沟"是长篇小说《父与子》中叁个重要维度。"家庭小说"不仅沉淀了一种时代的回响,还表达了作家对构建一种合理婚姻、家庭生活的审美体认,彰显了作家独特的家庭言说;长篇小说为青春立碑的意义并非单一的,无论是巴扎罗夫式的"虚无主义",还是阿尔卡季一度的"求新追异",都只是其青春生命求索中的过渡性观念,在作家看来,唯有不忘民族的精神血缘、摆脱世俗生命的缠累,才能达到青春生命的高扬;长篇小说关于人类"代际鸿沟"的言说表现出了意义图式的复杂性和矛盾性,它的意义既生成于传统思维方式、生活方式、价值观的被质疑,还在于对传统秩序、思维方式和生活方式本身合理性的一种认可,解构、传承、建构——形成了作家对处理代际鸿沟的整体认知。家庭、青春、代际鸿沟叁个维度潜藏着小说家超越社会、时代的人文关怀和伦理悲悯,他透过时代思想的烟云透射的是更为遥远的方向。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
韩悦[5]（2019）在《《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究》一文中研究指出《论语》是我国儒家文化的经典之一,其中的"仁、义、礼、智、信"等核心思想是我国传统文化的精髓。精准翻译这些文化负载词有助于儒家文化在海外的传播和接受。"义"字是"仁"和"礼"的基础构念,在《论语》的核心思想中占据重要地位,贯穿整个思想体系。在外译的过程中,由于不同文化语境的影响以及翻译中的空缺和不对等现象,"义"字出现了多种翻译形式。本文通过对比影响较大的英俄译本中"义"字的翻译,分析不同语境下的文化负载词翻译的异同,旨在探寻更恰当的翻译方式,探寻中国文化海外传播视阈下向接受端传播儒学的有效途径。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年03期）
朱英丽,黄忠廉[6]（2019）在《文学性增译双刃效果论》一文中研究指出文学性是文学文本的"魂",也是文学翻译转换的核心。俄、汉语文本内文学性表达手段差异明显,转换过程中审美损失在所难免。文学性增译是再现原作之美、补偿译作所失的方法。本文尝试明确文学性增译内涵,通过文学平行语料的对比与分析揭示文学性增译的双刃效果。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
杨茗,张志军[7]（2019）在《以实证主义分析方法为主导的民族文化观念对比研究——以俄汉coлнце/“太阳”观念为例》一文中研究指出民族文化观念是在人类中心范式关照下形成的独特的世界认知方式,它立足于语言文化学文化观念研究,在具体操作上强调民族文化的对比分析。对兼具语义结构和民族色彩的言语化观念进行研究的出发点是词汇语义变体,以此为基础从客观的数据出发,发掘观念在语言意识层面以及语料库使用层面的不变涵义和隐含,并借助于卡方检验的统计学方法进行语言对比分析。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
高国翠,周言艳[8]（2019）在《从борьба联想场看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征及其语言意识》一文中研究指出联想实验作为实验心理学的最古老的方法之一,对心理语言学研究有着特殊的意义,是仔细探讨、深入研究和分析语义的心理语言学技术。本文以борьба作联想刺激词,对俄罗斯阿尔泰边疆区、乌拉尔地区、莫斯科等地7所高校的区域学、经济学、俄语语言文学、汉语等23个专业领域的90名大学生进行了联想实验。以此为依据,本文对борьба联想场进行分析,看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征,并揭示其语言意识。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
王璐瑶,郑文东[9]（2019）在《语型在篇章语言布局动态展开中的作用》一文中研究指出语型是一个具有明显俄罗斯语文学特色的概念,它是语言布局的组成部分,是可以融入所有语言单位和统一体的序列。作者可以通过语型在文本中平行展开、碰撞、交替、相互渗透等方式来实现相应的布局功能。本文基于俄罗斯文学修辞学理论来研究篇章语言布局中的语型,首先介绍了布局和语言布局的概念,阐释了作为语言布局材料的语型的定义和特征,然后重点分析了语型的分类及其在篇章语言布局动态展开中的作用,并以俄罗斯文学作品中的典型例子佐以分析。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
朱玉富,吴婧文,刘璐[10]（2019）在《汉字“中”的汉俄对比及语言文化的解读》一文中研究指出本文根据中国社会科学院2012年版的《现代汉语词典》、上海外国语大学2009年版的《汉俄大辞典》等词典以及本人的词典编研经验,以汉俄对比的方法全面展示分析汉字"中"的语法形态、语义的运用规律及其在中国文化的地位,深刻剖析总结中国语言文字构成规律和与俄语表达方式的异同。通过大量的例证求证汉字"中"的使用频率,求证汉俄翻译的认知和技巧,求证联同它搭配的语义、语用的产生、作用的特征。旨在为研究中国文化、认知语言学、语言哲学以及中国语言文化在国外的传播提供借鉴。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
Ԥжѹ论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
俄英语同源词指俄语和英语中具有共同词源的词。俄英语同源词虽然同出一源,但其语义不尽相同,同一源词在俄语和英语中可能发生相同或者相异的语义演变。俄英语同源词语义演变的异同与其词源、词类和运用领域具有一定的规律性关联。俄英语同源词语义演变既存在相同也存在相异的现象,这一事实符合语言的共性与个性并存同时又相互约束、和谐发展等基本特征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
Ԥжѹ论文参考文献
[1].宋颖,苏君阳.高中英转俄学生俄语学习动机与学业成绩相关性研究——基于C中学的调查分析[J].中国俄语教学.2019
[2].胡荃.俄英语同源词语义演变探究[J].中国俄语教学.2019
[3].崔国鑫.寻找与觉醒：俄罗斯当代女性作家作品研究[J].中国俄语教学.2019
[4].张建华.家庭、青春、代际鸿沟——屠格涅夫长篇小说《父与子》的叁个维度[J].中国俄语教学.2019
[5].韩悦.《论语》英俄译本中核心概念文化负载词“义”的翻译对比研究[J].中国俄语教学.2019
[6].朱英丽,黄忠廉.文学性增译双刃效果论[J].中国俄语教学.2019
[7].杨茗,张志军.以实证主义分析方法为主导的民族文化观念对比研究——以俄汉coлнце/“太阳”观念为例[J].中国俄语教学.2019
[8].高国翠,周言艳.从борьба联想场看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征及其语言意识[J].中国俄语教学.2019
[9].王璐瑶,郑文东.语型在篇章语言布局动态展开中的作用[J].中国俄语教学.2019
[10].朱玉富,吴婧文,刘璐.汉字“中”的汉俄对比及语言文化的解读[J].中国俄语教学.2019
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