罗世惠（重庆市璧山区城关幼儿园）
摘要：为满足更多群众享受优质教育的需求，扩大公办优质教育资源，缓解政府招生压力。我园积极探索创办分园，分园与总园实行四个一致，即：办园理念一致、行政管理一致、师资培训一致、课程设置一致。在这种统一管理的模式下，分园从提升办园质量、彰显办园特色、追求办园品牌等方面着手，努力打造符合示范园标准的园所文化，从而扩大了示范园效应，达到示范园与分园的共赢。
关键词：质量；特色；品牌
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-182-02
为满足更多群众享受优质教育的需求，扩大公办优质教育资源，缓解政府招生压力。我园作为全区唯一一所市级示范幼儿园，根据璧山县人民政府办公室关于印发进一步加快学前教育发展实施意见的通知（璧山府办发〔2014〕83号）精神，积极探索以民办公助的模式创办分园。作为分园的主管，如何依托示范园的品牌效应创建好分园，彰显自己园区独有的魅力，从而进一步提升示范园的品牌呢？
一、稳步发展，提升办园质量
民办公助，就是公办园以管理干部派驻、教职工互派交流、结对捆绑帮扶等多种形式对薄弱民办幼儿园进行帮扶引领，从而扩大公办优质教育资源，让幼儿有园上、方便上、上得起、上得好。在开办分园之初，任我们说破嘴皮，家长还是觉得总园好，不愿送孩子到分园。如何在最短的时间内消除家长的顾虑，让分园在稳步发展的过程中不断提高办园的质量呢？除了幼儿园领导班子对师资、对课程等方面的统一安排外，还可以通过以下途径来提升办园质量。
（一）在规划中前行。
幼儿园规划是根据国家有关幼教方面的方针政策法规，对幼儿园未来较长时间发展的规划、速度、质量等方面所作的全面的、有目的、有条理的部署和安排，具有导向性、预见性、系统性的特点。分园可以结合自身情况制定三年发展规划，从校园环境、师资队伍、课程建设等方面来进行规划。
好的规划是分园发展的灵魂，对其发展起到了决定性作用。例如我们分园在合作之前是一所薄弱民办园，由于举办者不专业，地处还建房小区，虽然装修豪华，但因收费较高，多数居民不愿意让自己的孩子就读该幼儿园，纷纷舍近求远选择了其他收费较低的幼儿园入学，造成了生源严重不足，无法继续开办的局面。合作之初，这一现象并没有得到好转。家长还是想方设法地把孩子送到总园，认为分园尽管装修豪华，但师资水平不一定能达到总园，且收费较高，超出了他们的承受能力。对此，我们及时进行调研，适当调整了收费标准，并根据分园自身的办园条件制定了幼儿园发展规划，从招收小、中、大三个年龄段的孩子，扩展为招收托班、小、中、大四个年龄段的孩子，从办一餐两点到办两餐两点，从管理干部派驻到教职工互派交流，努力让家长认可分园。
（二）在竞争中提升。
时代在发展，社会在进步，家长对幼儿园的要求也越来越高，任何安于现状的做法，只能是错失良机，失去竞争力。因此我们需要有足够的忧患意识、经营意识和超前意识，要盘活现有的资本，开发外源资本，积累竞争资本，加强品牌意识，注重示范园效应，努力创造可持续发展的条件。我们分园经常承办大型活动，组织教师积极参加各类公益活动、竞赛活动，幼儿园开展亲子活动、家园同乐运动会等，这些活动得到了家长和孩子的喜爱和认可，同时也扩大了分园在社会上的影响力和知名度。
二、求同存异，彰显办园特色
所谓的特色并不是特色班、兴趣班、特长班的代名词，也不是指艺术教育、体育等几个方面的工作。特色可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以通过多个方面反应出来，如园风建设、教师队伍、环境布置、课程设置等。发展特色的目的是为了提高办园质量，而不是迎合家长心理或是社会舆论。立足于提高办园质量的特色，才会有真正的魅力和持久的生命力。
（一）统一的管理，不同的风格。
虽然分园与总园的管理模式是相同的，但是呈现出来的风格却各有千秋。我们分园因为接收的是托班、小班、中班的孩子为主，因此无论是在幼儿园环境布置还是教职工的言行举止等方面都体现出特有的精细。精细的服务就是分园的风格，或者说在这一点上我们是做的优于总园的。首先从园风建设来看，我们的教职工秉承的是一种服务至上的理念，遇到问题时经常换位思考一下，“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我会怎么做？其次从教师队伍上看，我们托班的教师除了有教师资格证书以外还持有育婴师证，这样就能更专业地指导1～3岁婴幼儿发展。最后从保教质量来看，大到整体环境的布局，小到一块毛巾的垫放我们都是经过研究后实施的。比如说新学期开学初的半个月，考虑到孩子们哭闹现象严重会影响到食欲，因此在制定菜谱时特别为孩子制定了容易消化的面糊，孩子喜欢的土豆泥，清热润肺的银耳汤等，这样大大减少了孩子们因哭闹不进餐而导致生病的几率。
（二）统一的课程，不同的特色。
从托班到大班，分园都是使用相同的课程。虽然课程是相同的，分园与总园从课程中延伸出来的特色是各不相同的。比如说总园的特色是民间游戏，而分园的特色是托班一日活动的新模式。针对托班幼儿的年龄特点，我们把教研的重点放在如何观察和了解幼儿生理和心理的特点上，我们主要是了解托班幼儿特有的发展规律，根据了解的情况，我们随时随地调整教研内容，改进教研方法，充分体现了托班随机性强，幼儿自发生成的活动多的特点。根据2岁～3岁幼儿依恋亲人，对新鲜事物感兴趣等特点，我们创设了“家庭式”教育氛围，孩子们都是以分散的形式在各个区域中活动，让每个孩子在宽松、宁静、自由、温馨、和谐的教育氛围中得到发展。
三、口碑宣传树立办园品牌
“好的幼儿园，自己会说话”，因为“过来人”的分享会让它形成许多好的口碑，而这种自发形成的口碑，就是对幼儿园品牌最有利的宣传。
（一）让家长成为最好的宣传员。
有人说“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。也有专家表示：“了解幼儿园的口碑不光是从幼儿园老师或广告中了解，最有效的方法是多问该园孩子的家长，从家长的反应中侧面了解该园的口碑。”由此可见家长口碑的重要性，所以在做好保教工作的同时，我们也非常注重家长工作，抓住一切可以向家长展示的机会，表现出幼儿园教职工的素养。一般的家长工作各个幼儿园都会进行，比如说家访、家长会、家长半日活动等，但是怎么样才能在这些常规工作中寻找到突破口，得到家长的高度肯定呢？就拿家访来说，家访之前我们会制定出教师家访要求，细化到如何电话预约家访时注意哪些细节的把握，让家长感受到教师的专业素养。
（二）让社会成为最好的教育资源。
社会资源的开放和利用，越来越受到人们的重视。幼儿园不仅应创设良好的园内环境，搞好孩子的在园教育，还应树立大教育观，积极开发、利用园外环境，从多方位、多通道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。我们开设了参观课程，带领孩子们到校园周边开展活动。如我们带领孩子参观超市，认识各种琳琅满目的物品；带领孩子参观璧南河，感受水在城中流的美景；带领孩子们参观小学，了解小学生的学习生活……通过系列活动的开展，大大地提高了孩子的社会性，而孩子们作为幼儿园的“名片”，在走进社会的同时，无形中也提高了幼儿园的知名度。
示范园办分园无论对于示范园还是对于分园的发展都具有促进作用。从生源来看，由于示范园效应，分园在当地的知晓度得以提高，吸引了更多的生源。从管理角度来看，一方面，通过为分园输送教学和管理力量，示范园的办园思想、管理理念得以贯彻，分园的管理和师资水平得以提高，促进了分园的较快发展；另一方面，示范园通过输出管理人员和教师，使得示范园培养的骨干教师有机会在分园的平台上发挥更大的作用，使教师队伍得到壮大并促进教师的职业发展，既提高了管理水平和师资力量，又有效地缓解了总园的招生压力，形成了双赢的局面。