导读:本文包含了语用分析论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:指示,目的,汉语,日语,泰国,语义,信息。
语用分析论文文献综述
韦琼梅[1]（2019）在《冲突关系中情侣之间不礼貌话语语用策略分析》一文中研究指出随着Culpeper和Bousfield不礼貌模式的提出,不礼貌研究逐渐升温。从不礼貌语用实现策略的角度,对汉语情感类真人秀节目《爱情保卫战》中的话语进行分析,旨在探索处于冲突关系下的情侣之间使用不礼貌话语的语用策略及其语用理据。研究发现,处于冲突关系下的情侣之间常用的不礼貌语用策略有"批评、贬损他人""用迭词表达不耐烦或不满情绪"等五个策略,这些策略并不总是单独出现,有时两个或多个策略往往会同时出现,如"侵入对方空间"这一策略往往会与"阻止、妨碍对方"策略同时使用。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
苏申怡[2]（2019）在《语用论视角下对会话的分析与解读》一文中研究指出为了正确理解话语的意思,我们必须对单词和语法有清楚的认识,但是仅仅学习单词和语法,并不一定能够完全理解对方通过语言想要传达的真正含义。因为看似普通的会话中有时可能除了简单的字面意义外还包含了更深层次的蕴涵意义,在交际中听懂并正确捕捉与自己相关联的信息是非常重要的。本文正是从语用论的视角来分析交际中的话语。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年33期）
杨丽娟[3]（2019）在《二语习得中的语用失误分析及对策探讨》一文中研究指出二语习得者通过自身不断努力,具有出色的语言技能和口语表达能力,但因缺乏实际的语言环境以及与非本族语者沟通交流的机会,使得语言使用不得体,双方交流失败。语用失误就是其中最主要的原因之一。本文以中学生作文和课堂英语对话为素材,从词汇,言语行为,语篇叁个层面,通过分析其中出现的语用失误,探讨如何帮助中学生减少语用失误。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
郑雪[4]（2019）在《中美商业巨头道歉语语用分析及启示》一文中研究指出道歉可以视为为了满足面子需求所采取的理性言语行为,即讲话人所期待的自我印象。说话人在道歉过程中实施不同的语用策略会产生不同的言后效果。基于中美商业巨头道歉语的真实语料分析,结合语用学中的"语力行为""面子理论"和语力的预备条件及真诚条件强度,通过对比双方道歉语所采用的语用策略发现,美国商业巨头的道歉更具针对性,更易挽回公众信任。运用"语力行为"理论,有利于交际双方在言谈互动中构建一种协同关系。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
王天资,陈宝琳[5]（2019）在《泰国中学生汉语语言：语用失误现象及对策分析》一文中研究指出语用失误是语言交际中因语言使用不得体而导致交际无法顺利进行的现象。论文结合教学实践,针对泰国中学生在汉语学习中产生的语言—语用失误的真实案例展开分析,探讨产生失误的原因,并尝试从优化汉语教材内容、提升汉语教师语用教学素养与能力、运用汉泰语言对比教学等方面提出减少或避免该现象发生的对策,以提高泰国中学生汉语使用效果。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年22期）
孔晓婷[6]（2019）在《语用能力在初中英语阅读教学中的培养分析》一文中研究指出引言随着新课改进程的不断推进,我国教育事业正在发生着翻天覆地的改变。我国实行素质教育后,丰富了学生的课余生活,让学生在学习之余拓宽自己的知识面,提高自己的素质能力。素质教育对于不同年级不同学科有着不同的要求,在初中英语学科方面,要求英语教师扩散重点范围,将英语教学不再局限于单词、句子等内容的记忆,而是在教学过程中提高学生的应用能力,促进学生全面发展。本文将对在初中英语阅读教学中的培养语用能力进行探讨。1.在初中英语教学中培养学生的语用能力遇到(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
王楚枫[7]（2019）在《分析语用学合作原则对提升高一学生的英语阅读能力的指导作用——以人教版高中英语必修二第二单元课文为例》一文中研究指出本文运用合作原则,对人教版高中英语必修二第二单元课文进行话语分析,并指出:合作原则可以为高一学生提供阅读的要求和标准。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年32期）
陈曦[8]（2019）在《跨文化交际中语用知识的语用功能分析》一文中研究指出语用知识涉及语言的使用与理解,在跨文化交际中加强语用知识的输入,对于提高交际者的交际语言能力具有重要意义。语用知识决定着语言知识能否外化为语言表现,进而顺利完成跨文化交际。本研究以元语用指示语、语义场理论、会话含义叁个方面为切入点,分析如何把语用知识从理论的层面转化到实际的语言运用中,为交际者建立语用意识、强化语用输入、选择合适的交际策略提供参考依据,从而在跨文化交际中实现言有所为、言必达效的语用效果。(本文来源于《中北大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
孙嘉欣[9]（2019）在《2018年女王圣诞致辞中人称指示语的语用分析》一文中研究指出该文以英国女王2018年圣诞至此演讲中的人称指示语为研究对象,从语用学人称指示语的角度出发,分析语料中的人称指示语的语用功能。得出研究结果显示:第一人称指示语的使用频次最多,有利于拉近皇室与国民的距离,呼吁全体国民崇尚和平与保持善意,营造上下齐心的氛围;第二人称指示语的使用频次较少,但少量食用有助于准确恰当的表达女王对于大众的美好节日祝愿;而第叁人称的指示语的使用频次较多,且均起到了前指的作用,丰富了行为内容使得上下内容间接连贯。人称指示语在女王演讲中的恰当使用,有效地突出了圣诞致辞的主旨,达到了致辞祝福和呼吁群众的目的。(本文来源于《海外英语》期刊2019年21期）
金京爱[10]（2019）在《目的接续辞「ために」和「ように」的语用分析及其对日语教学的启示》一文中研究指出对语言的语法结构进行句法、语义、语用等多方面、多视角的分析,已经成了语法学界的共识。而日语教学中,往往只重视语法的句法和语义层面的解释,对其语用功能的讲解往往被忽略。日语中的「ために」和「ように」作为典型目的接续辞,一些学者已对其语法、语义功能进行了详尽的描述,但是对二者的语用功能的研究相对较少,尚存较大研究空间。该研究对「ために」和「ように」的语用功能进行深入分析,发现「ために」具有表示说话者的"责难、不满"等情绪、"施恩图报"的心态、强调目的实现难度等语用功能。而「ように」则不具备这几种语用特征。在日语教学中应该采用"句法、语义、语用叁位一体"方法,提高教学效果。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
语用分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了正确理解话语的意思,我们必须对单词和语法有清楚的认识,但是仅仅学习单词和语法,并不一定能够完全理解对方通过语言想要传达的真正含义。因为看似普通的会话中有时可能除了简单的字面意义外还包含了更深层次的蕴涵意义,在交际中听懂并正确捕捉与自己相关联的信息是非常重要的。本文正是从语用论的视角来分析交际中的话语。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语用分析论文参考文献
[1].韦琼梅.冲突关系中情侣之间不礼貌话语语用策略分析[J].现代交际.2019
[2].苏申怡.语用论视角下对会话的分析与解读[J].青年文学家.2019
[3].杨丽娟.二语习得中的语用失误分析及对策探讨[J].文学教育(下).2019
[4].郑雪.中美商业巨头道歉语语用分析及启示[J].黑龙江教育学院学报.2019
[5].王天资,陈宝琳.泰国中学生汉语语言：语用失误现象及对策分析[J].汉字文化.2019
[6].孔晓婷.语用能力在初中英语阅读教学中的培养分析[J].中学生英语.2019
[7].王楚枫.分析语用学合作原则对提升高一学生的英语阅读能力的指导作用——以人教版高中英语必修二第二单元课文为例[J].内蒙古教育.2019
[8].陈曦.跨文化交际中语用知识的语用功能分析[J].中北大学学报(社会科学版).2019
[9].孙嘉欣.2018年女王圣诞致辞中人称指示语的语用分析[J].海外英语.2019
[10].金京爱.目的接续辞「ために」和「ように」的语用分析及其对日语教学的启示[J].文化创新比较研究.2019
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