姚春贤
摘要：每当学生进入高中，都感觉到物理特别难学，听教师讲，一听就懂，而自己动手做，一做就错。如果不及时引导和改变，这些学生的物理成绩将越来越差，甚至讨厌物理。本文就造成这一现象的原因作一简单的分析，并进一步提出学好物理的方法。
关键词：物理教学；兴趣；方法
作者简介：姚春贤，任教于江苏省泰州市泰兴市第一高级中学。
一、高中学生认为物理难学的原因分析
在笔者多年的教学生涯中总是听说这种现象：“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”，高一的学生总是反应物理比初中难学得多，根据多年的经验分析如下：
1.落差大造成心理压力
初中物理重在表浅的定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，而且多数是单一的、静态的、教学要求以识记为主；高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量，这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说，无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。高中物理难学是确实存在的现象，大部分的学生觉得成绩比初中退步了，对现在的成绩感到不满意，而且对学习高中物理有较大的心理压力。
2.缺少兴趣形成障碍
“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。
3.学习方法刻板形成惰性心理
初中以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。事实上，学生学会物理，到自己会用物理差距还非常大。从笔者多年的调查分析，大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法，这已是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一。学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲，缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题，死记公式，生搬硬套。少了求知的热情，成功的喜悦，只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的，反而会出现“惰性心理”，完全依赖教师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维模式，受固有的方法框框约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。
4.缺少物理情感的培养
物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以，在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。
通过上面的分析，笔者相信大家已经经知道了物理难学的原因所在，造成这样的结果，笔者认为物理教师有着重大的责任。古语说得好：“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。
二、帮助学生克服学习困难的对策
下面就结合以上三点原因及笔者在教学中总结出的几点方法作一介绍，帮助同学们克服学习上的困难：
1.调整学习心态，端正学习态度
学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又加上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心中无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“焦师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，教师一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。
2.激发学习兴趣，调动积极性
要提高教学效率，就要从培养学生的学习兴趣入手。首先，教师要通过趣味新奇的物理实验演示来激发学生的好奇心，使学生产生进一步探究的欲望。这样不仅会使学生对本节课所教内容感兴趣，而且通过实验演示，使学生的注意力不断集中，并对所学知识印象深、记得牢。
其次，教师要用具有惊险性、出乎学生意料之外的实验，来激发学生的学习兴趣。教学实践证明，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构。例如在讲授“机械能守恒定律”时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心，生怕摆球会碰到教师的眼睛，实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。又如在讲授“流体与压强”的内容时，将乒乓球放在漏斗下，让学生来猜测，如果用力吹，乒乓球将会怎么样。再做具体实验，结果与他们预料的不同。通过实验演示，可以加深学生对知识点的理解，激发学生的学习兴趣，从而达到了教学的预期目标。
最后，教师要善于创设问题情景，使学生真正成为认识事物的主体。在创设问题情境的过程中，教师要多设置一些具有挑战性和思考价值的问题，启发学生不断观察，提出有针对性的问题，以此来激发学生的兴趣，提高学生学习的内在积极性和主动性。
3.培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反，这次考试的失利说不定恰恰是为了争取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节(章)能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。
4.培养物理情感，形成正确价值观
培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。
以上是笔者结合自身教学实际，关于怎样学好高中物理的浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮助。若有不当，恳请指正。
参考文献：
[1]田祥周.学好高中物理之我见[J].中国科教创新导刊，2007(12).
[2]王卫国.如何学好高中物理[J].中国教育技术装备,2009(10).
作者单位：江苏省泰州市泰兴市第一高级中学
邮政编码：225400
PersonalViewonHowtoLearnSeniorHighSchoolPhysics
YAOChunxian
Abstract:Manystudentsfeelitdifficulttolearnphysics,whentheyenterintoseniorhighschool,theycanunderstandwhatteachershavetaught,butcan’tfinishthehomeworkindependently.Ifteachersdonottimelyguideandhelpthem,theiracademicperformancewillbepoorerandpoorer,evenhatephysicslearning.Thispapermakesasimpleanalysisofthecausesandproposesmethodsoflearningphysics.
Keywords:physicsteaching;interest;methods