导读:本文包含了绘画测验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测验,心理,压力,大学生心理,乳腺癌,意象,术后。
绘画测验论文文献综述
陈涛,王鹏翀,林轩,裴欢昌,邢怡伦[1]（2019）在《机器学习在绘画测验预测青少年依赖型人格偏离中的应用》一文中研究指出目的:运用机器学习探索绘画测验对青少年依赖型人格偏离的预测力。方法:研究样本是318例青少年,采用人格障碍诊断问卷的依赖型人格障碍分量表来评定青少年的依赖型人格偏离,借助统合型"房树人"绘画测验分析其绘画特征。共筛选出依赖型人格偏离阳性组79例,阴性组239例。运用机器学习探讨11项绘画特征对依赖型人格偏离的预测性能。结果:在对青少年依赖型人格偏离的预测中,所选取的11项绘画特征中,树干、伤痕(0.20)、人靠近树(0.18)和中心画(0.13) 3个特征的平均重要性最高。机器学习模型预测的准确率为0.87,精度为0.85,召回率为0.86,F1分数为0.85。结论:绘画测验结合机器学习能较好地预测青少年依赖型人格偏离。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年10期）
陈贵玲[2]（2019）在《画出心声:房树人绘画测验的内在作用机制探究》一文中研究指出房树人绘画测验(H-T-P)是艺术疗法中出现较早的一种测验和治疗技术,它以精神分析理论为基础,透过描绘"房""树""人"等图案,将被测者深藏于潜意识层面的人格面貌呈现出来,并藉由绘画引发交流与沟通,使当事人内心的问题得以澄清、冲突得到解决。房树人绘画测验如今被广泛应用于心理健康服务的各个领域,在大学生心理辅导中具有较好的适用性。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年08期）
高秀苹[3]（2019）在《大学生压力应对特征研究——基于“雨中人”绘画测验的分析》一文中研究指出本研究采用"雨中人"绘画测验技术来调查大学生的压力应对特征,结果发现,大部分学生主观感知到了压力,在压力情境下,大部分学生有资源可以调用,并且资源的有效性较好,但是,仍然有部分同学在压力情境下,没有资源可以利用,独自承受压力的困扰。(本文来源于《现代交际》期刊2019年10期）
房梦媛,金慧娟[4]（2019）在《动态绘画测验在儿童领域的研究综述》一文中研究指出绘画是打开儿童心灵的一扇窗户,动态绘画作为一种投射测验方法,为儿童心理的研究提供一个新的角度,可以应用于评价儿童心理状态、学业成绩、学校适应和家庭关系的感知等。本文在动态绘画测验的概念、特点、在学校和家庭情景中解读儿童心理的可能性和有效性,应用研究等角度介绍了动态绘画测验在儿童心理上的研究进程。最后总结了国内外动态绘画测验发展现状的优势和不足,并针对不足提出了相应建议。1动态绘画测验的概念和特点动态绘画测验是投射测验的一种常用方法,与其他绘画测验方法不同,主要强调画中人物的动态性,在施测时常常(本文来源于《校园心理》期刊2019年02期）
文婧蕾[5]（2019）在《绘画测验用于评估乳腺癌术后患者身体意象的研究》一文中研究指出身体意象是个体对身体各方面结构及功能的感觉、认知与评价,由感觉、心理和社会等多维度构成。身体意象相对稳定,但并非一成不变,受到刺激事件、社会文化等外部环境影响时可能发生改变。身体意象可经由情感、认知等对个体的行为产生影响。国内外的研究已经论证了身体意象受到多种因素影响,如社会人口学因素、疾病相关因素等。乳腺癌术后患者作为病患中一个较为特殊的群体,他们大多接受了乳房切除手术,最能代表女性特征的乳房的缺失,让患者们身体意象与关系受到严重损害。目前对乳腺癌术后患者的身体意象的研究大多采用自陈式问卷进行测量,但出于一些特殊的隐秘心理,如不愿让别人知道自己患癌且有乳房缺失的情况等,自陈式问卷的信息收集效果较差,因而选用绘画测验这类投射测验来进一步丰富对乳腺癌术后患者身体意象与关系的测量方法是很有必要的。但由于绘画测验的结果评估与判定易受评分者的主观影响,因而绘画测验的大范围推广与应用存在一定的难度。针对现在已有研究存在的不足,本研究通过对乳腺癌术后患者进行问卷调查和绘画测验,使用统计学方法对两者进行关联,探索绘画测验用于评估乳腺癌术后患者身体意象与关系状况,以求评估诊断的客观性。本研究选择云南省肿瘤医院乳腺科收治的乳腺癌术后患者及昆明市癌症康复协会的部分乳腺癌术后会员共138人作为研究对象,对这138名乳腺癌术后患者进行身体意象与关系量表和绘画测验的施测,其中同时完成问卷调查和绘画测验的有123人。本研究首先对138名乳腺癌术后患者的身体意象与关系现状和特征进行分析,然后根据相关文献和专家意见,本研究选取了164项相关的绘画特征指标进行编码和操作定义,并提供示例。绘画特征指标的判定评分选择两名经过绘画测验培训,并且掌握绘画特征指标判断标准的主试背对背进行判定,当两位主试判定结果存在分歧时,选择另一名同样经过培训且掌握判断标准的主试进行第叁方判定。按照问卷各维度得分的高低进行排序,各维度得分排位最高的27%的被试为高分组,各维度得分排位最低的27%的被试为低分组,对高分组与低分组的绘画特征指标进行卡方独立性检验并建立Logistic回归方程。结论表明:(1)乳腺癌术后患者身体意象与关系状况整体较差,存在较为严重的身体意象困扰。对身体意象不满意程度最严重的是力量与健康状况,其次是社交状况,身体外观状况相对较好。(2)乳腺癌术后患者的身体意象与关系状况在不同背景的群体之间存在显着差异。由于婚姻状况、家庭人均月收入、手术方式的不同,乳腺癌术后患者的身体意象与关系状况有所差异。(3)在力量与健康维度上,高分组患者与低分组患者有19项绘画特征指标的出现频率存在统计学上的显着差异;在社交障碍维度上,高分组患者于低分组患者有19项绘画特征指标的出现频率存在统计学上的显着差异;在身体外观维度上,高分组患者与低分组患者有16项绘画特征指标的出现频率存在统计学上的显着差异。(4)通过标准化处理,建立了绘画特征指标在身体意象与关系量表各维度高低分组上的Logistic回归方程,且各Logistic回归方程解释力与拟合度较好。其中,4项绘画特征指标可以有效预测力量与健康维度高低分组;7项绘画特征指标可以有效预测社交障碍维度高低分组;4项绘画特征指标可以有效预测身体外观维度高低分组。因此,绘画测验中的绘画特征指标能有效预测乳腺癌术后患者身体意象与关系状况,为量表测量提供了有效补充。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-03-14）
李子洋[6]（2018）在《“雨中人”绘画测验在大学生压力评估中的应用研究》一文中研究指出国内外相关研究表明,大学生心理压力是影响大学生心理健康的重要因素,压力的主要来源是学业发展、人际交往、恋爱等方面。大学阶段正是青少年向成年人发展的过渡期,这个时期的大学生心理不够成熟,情绪缺乏稳定性,容易受外部因素影响造成心理的矛盾冲突。如果大学生的心理压力不能及时得到疏导,易出现心理问题影响其学业和发展,极端情况下也有可能引发对同学的伤害甚至自杀等重大恶性事件,如云南大学马加爵杀人事件。对于大学生心理压力的评估大多采用客观量表法。这种方法在评估时具有便捷、经济、客观标准化等优点,但是由于中国人在回答量表时具有社会赞许、默认而不明示、中庸等心理特征,在问卷测验中有一定比例学生的作答真实性偏低,这大大影响了问卷测验的真实性和有效性。“雨中人”绘画测验是通过绘画评估被试者压力水平的一种心理投射测验技术,其最大优点是可以避免被试者的防卫,避免客观问卷测验中的虚假回答,呈现被试者的真实心理状况。但这种技术也存在评价的主观性强、缺乏客观标准等不足。本研究采用了计算机图像识别技术和“雨中人投射测验软件”等定量研究方法,对“雨中人”绘画中与表征压力的“雨点数量”、“雨点平均间距”、“雨点平均长度”和“雨点总面积”等指标进行提取与量化计算,将获取的数据与心理压力客观量表的压力反应总分以及情绪反应、躯体反应和社会行为反应叁个分量表分值进行相关性研究。此外,本研究通过对被试者进行重测来研究“雨中人”绘画测验的可靠性。通过研究探索“雨中人”绘画测验在大学生心理测量应用中的操作性、可靠性,为这项技术的推广提供科学性依据。研究结果显示:被试大学生的心理压力反应程度低于常模水平(P<0.05);不同性别的学生压力方面,男性大学生的压力反应总分比女性大学生高(P<0.05);大学二年级学生与大学四年级学生的压力反应总分高于大学一年级和大学叁年级学生的压力反应分值(P>0.05)。大学生的压力反应量表分值与“雨中人”绘画测验中表征压力的雨点数量、雨点平均间距、雨点总面积等评分呈正相关(P<0.05),与雨点平均长度呈正相关但不具有统计学意义(P>0.05);雨点数量、雨点总面积与压力反应量表中的情绪反应、躯体反应、社会行为反应分值呈正相关(P<0.05);“雨中人”绘画测验在15天内的两次测验评分具有显着相关性(r=0.897,P<0.05)。“雨中人”绘画测验在大学生压力评估中具备较高的信效度和可操作性,能够较为客观、准确的体现被试者的压力反应水平。这项技术具有精准、直观、非言语性、更加接近潜意识等特性,可以与压力量表结合用于精准评估大学生的心理压力水平,在大学生心理工作中可用于诊断、筛查和获取咨询信息。(本文来源于《江苏大学》期刊2018-04-01）
史威[7]（2017）在《论绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用》一文中研究指出作为心理学投射测验的重要组成部分,绘画测量具有良好的心理评估作用。据相关研究显示,特殊儿童在绘画测验中表现出与一般儿童不同的特点,也就是说通过绘画测验可有效把握儿童的实际心理动态和能力发展情况。本文基于绘画测验的特征,重点分析了绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用,以供参考借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年45期）
刘舒怡[8]（2017）在《绘画测验用于评估听障初中生愤怒情绪的研究》一文中研究指出愤怒情绪是日常生活中重要的情绪之一,指当我们的期望不能实现或为达到目的的行动遭到挫折时引发的一种紧张而不愉快的情绪,感受到这种情绪时个体通常会出现攻击行为、不可控制的冲动和相应的生理唤醒。国内外的相关研究已经论证了,听力障碍学生作为一个特殊群体,由于存在听觉和言语表达障碍,往往无法将自己的需求信息及时传递给对方,也难以接收到对方的需求信息。因此,听障学生容易陷入情绪困扰,更易冲动、愤怒,产生攻击性行为等。目前对听障学生的愤怒情绪的研究大多采用自陈量表进行测量,但由于听障学生的听觉通道受损,他们获取信息和知识的主要渠道是视觉通道,对于图像的理解能力要显着高于语词理解,因此需要采用绘画测验这类投射测验来丰富测量听障学生愤怒情绪的方法。但是绘画测验结果的评估容易受到评分者的经验影响,主观性较大,使得绘画测验在日后的推广运用中存在一定的难度。针对现有研究存在的不足,本研究通过对听障初中生进行问卷调查和绘画测验的应用,运用统计学方法探索绘画测验用于评估听障初中生愤怒情绪特征的科学性。本研究选取湖南省郴州市叁所特殊学校共195名听障初中生作为研究对象,对这195名学生进行儿童青少年特质一状态愤怒问卷和绘画测验的施测。依据相关文献和专家意见选取了104个相关绘画特征进行编码和操作定义。按照问卷各维度总分的高低分别排序,取总分排位最高的27%被试为高分组,取总分排位最低的27%被试为低分组,并对两组绘画特征进行卡方独立性检验及建立Logistic回归方程。结论表明:(1)听障男初中生在躯体言语愤怒、愤怒反应、愤怒表达(外)叁个维度上的得分显着高于女生;先天性耳聋的学生在躯体言语愤怒、愤怒感觉、易怒气质、愤怒反应、愤怒表达(外)五个维度上的得分显着高于后天性耳聋的学生;全聋的学生的得分在躯体言语愤怒、愤怒感觉、易怒气质、愤怒反应、愤怒表达(外)五个维度上的得分显着高于残余听力的学生。(2)在躯体言语愤怒维度上,高分组与低分组有22项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒感觉维度上,高分组与低分组有20项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在易怒气质维度上,高分组与低分组有21项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒反应维度上,高分组与低分组有23项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒控制(内)维度上,高分组与低分组有8项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒控制(外)维度上,高分组与低分组有14项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒表达(内)维度上,高分组与低分组有12项绘画特征的出现频率存在显着性差异;在愤怒表达(外)维度上,高分组与低分组有22项绘画特征的出现频率存在显着性差异。(3)通过标准化处理,建立了绘画特征在愤怒情绪问卷各维度高低分组上的Logistic回归方程且该回归方程拟合度较好。其中,8种绘画特征可以有效预测躯体言语愤怒高低分组;4种绘画特征可以有效预测愤怒感觉高低分组;6种绘画特征可以有效预测易怒气质高低分组;4种绘画特征可以有效预测愤怒反应高低分组;4种绘画特征可以有效预测愤怒控制(内)高低分组;3种绘画特征可以有效预测愤怒控制(外)高低分组;4种绘画特征可以有效预测愤怒表达(内)高低分组;4种绘画特征可以有效预测愤怒表达(外)高低分组,因此,绘画测验中的绘画特征能有效地预测听障初中生的愤怒情绪特征,成为问卷测量的有效补充。(本文来源于《云南师范大学》期刊2017-05-25）
杜林林[9]（2016）在《房树人绘画测验的应用研究——以山东某高校心理健康教育活动为例》一文中研究指出为进一步发挥校园心理健康工作的作用,将房树人绘画综合型测验应用于山东某高校心理健康教育流动课堂,收集获得知情同意的绘画作品,对躯体化、人际、抑郁、焦虑、精神病性五个因子进行统计分析,了解当前高校学生的心理健康状况,为高校心理健康教育工作的开展提供借鉴,进一步促进房树人绘画测验的应用。结果发现:房树人测验对大学生、研究生的躯体化、人际、抑郁、焦虑、精神病性等心理状况预测良好;高校学生人际问题与精神病性显着正相关;人际关系应该作为高校心理健康教育工作的重中之重。(本文来源于《读天下》期刊2016年19期）
张甜[10]（2016）在《绘画测验在大学生心理危机干预中的应用一例》一文中研究指出采用绘画测验与心理咨询相结合的方法对1例焦虑且有自杀倾向的大学生进行心理危机干预与咨询,共进行了6次咨询,学生症状缓解,达到了预期效果。在本案例中,绘画测验在建立咨访关系、减少阻抗、促进心理咨询深入高效开展上发挥了重要作用。(本文来源于《读天下》期刊2016年14期）
绘画测验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
房树人绘画测验(H-T-P)是艺术疗法中出现较早的一种测验和治疗技术,它以精神分析理论为基础,透过描绘"房""树""人"等图案,将被测者深藏于潜意识层面的人格面貌呈现出来,并藉由绘画引发交流与沟通,使当事人内心的问题得以澄清、冲突得到解决。房树人绘画测验如今被广泛应用于心理健康服务的各个领域,在大学生心理辅导中具有较好的适用性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
绘画测验论文参考文献
[1].陈涛,王鹏翀,林轩,裴欢昌,邢怡伦.机器学习在绘画测验预测青少年依赖型人格偏离中的应用[J].中国心理卫生杂志.2019
[2].陈贵玲.画出心声:房树人绘画测验的内在作用机制探究[J].兰州教育学院学报.2019
[3].高秀苹.大学生压力应对特征研究——基于“雨中人”绘画测验的分析[J].现代交际.2019
[4].房梦媛,金慧娟.动态绘画测验在儿童领域的研究综述[J].校园心理.2019
[5].文婧蕾.绘画测验用于评估乳腺癌术后患者身体意象的研究[D].云南师范大学.2019
[6].李子洋.“雨中人”绘画测验在大学生压力评估中的应用研究[D].江苏大学.2018
[7].史威.论绘画测验在特殊儿童心理评估中的应用[J].课程教育研究.2017
[8].刘舒怡.绘画测验用于评估听障初中生愤怒情绪的研究[D].云南师范大学.2017
[9].杜林林.房树人绘画测验的应用研究——以山东某高校心理健康教育活动为例[J].读天下.2016
[10].张甜.绘画测验在大学生心理危机干预中的应用一例[J].读天下.2016
论文知识图
