胡静山东省鲁中中等专业学校256200
游戏是每个人童年生活不可或缺的一部分，它是我们童年的欢乐、自由和权利的象征。民间游戏植根于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。在我的童年记忆中，最难忘的就是和好伙伴一起在空气新鲜的田野里玩“拍大麦”、“城门城门几丈高”，在阳光充足的空地上玩“滚铁环”、“老鹰捉小鸡”，在绿树成荫的小河边玩“挑水缸”、“背缸倒缸”等民间游戏。这些传统的民间游戏，给我们带来了许多童年的欢乐！由于民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，又不受时间、场地、人数、材料的限制，伴随着琅琅上口的童谣，最能满足幼儿好玩、好动、好模仿、好游戏的心理特点，非常符合幼儿游戏的需要。因此，合理开展民间游戏，让幼儿的身体得到锻炼的同时，也拉近了健康教育与幼儿生活的距离，让幼儿在喜爱的民间游戏中得以健康快乐地成长。
一、创设丰富的民间游戏环境，为健康教育活动搭建平台
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我们非常重视园内环境的创设和利用，争取让每一个活动区域、每一面墙壁、每一条走廊都来与幼儿互动、与幼儿“对话”,还力求环境与课题的有机融合，充满农村特色。比如在各班级的走廊上，我们用彩色即时贴布置了一些颜色、大小不同的方格、图形、数字、脚印等；在连廊上为小班和中班幼儿提供了几大箩筐的皮球，为大班幼儿提供了各种材质的跳绳；在班级的区角里为幼儿准备了毛线用来玩翻绳、打好洞的鞋样用来玩穿洞打结；创设了外婆家的老厨房供幼儿玩民间游戏等。另外，我们还发动幼儿及其家长利用农村特有的材料和废旧物品制作了一些小型活动器械，比如把竹竿制成梯子、高跷、推车，把稻草做成草球、草圈、草绳，把彩色毛线做成幼儿爱踢的毽子，把饮料瓶变成杠铃、树桩、跨栏，把废弃的轮胎涂上五彩的颜色练习滚圈等等。
二、开展适宜的民间游戏内容，为幼儿教学活动画龙点睛
我们各年级组的教师会根据幼儿的年龄段要求有选择地将各类游戏有计划地开展，以保证游戏的安全性。幼儿的走、跑、跳、攀、爬等基本动作虽已基本形成，但其动作的准确性、灵巧性和协调性都还不够，而且不同年龄段的孩子,其动作发展程度又有一定的差异，因此，我们教师要根据《纲要》的要求合理安排园内的民间游戏内容。如游戏“老鹰抓小鸡”、“滚铁环”，有一定的激烈程度，奔跑时难免发生冲撞，应放在大班开展；游戏“过小桥”、“跳房子”、“切西瓜”等有一定的难度，但又不那么激烈，可放在中班开展；“炒黄豆”、“网小鱼”、“拉大锯”等游戏比较简单，活动强度不大，则可放在小班开展。
针对数学活动中较难掌握的数序、空间概念等，可以利用民间游戏来帮助幼儿理解。比如在中班的数学活动中，教育目标为认识“5”的相邻数，就可以利用“跳房子”的游戏，在地上画上格子并分别标上5的相邻数，引导幼儿边跳边念：“5有两个好邻居，就是4和6。4是5的小邻居，6是5的大邻居。大家一起玩跳格，开心又有趣。”这样一来，幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“5”的相邻数，顺利完成了教学目标。
在开展的过程中，教师可根据幼儿的反馈信息对游戏再进行创编。同时注意创编时尽可能地考虑游戏的多重教育功能，以促进幼儿的全面发展，体现健康教育的真正含义。如大班健康类游戏“猫捉老鼠”和语言类游戏“小老鼠上灯台”的组合，可以通过民间童谣来增强游戏的趣味性，使得孩子们更投入地进入角色进行玩耍；再如中班健康类游戏“跳房子”和社会类游戏“石头、剪刀、布”的组合，可以通过游戏“石头、剪刀、布”来增强该游戏的秩序性。
三、运用各种民间游戏形式，为幼儿一日活动增彩悦色
民间游戏可安排在幼儿的一日活动中开展。幼儿在园的一日活动环节过渡中有许多的零散时间，如晨间活动、午餐前、午餐后、午睡后、离园前等。在这些过渡环节中，教师可以将民间游戏贯穿于零散的时间中进行，同时注意游戏的合理性。
晨间活动是幼儿一日活动的开始，良好的开端能使幼儿愉快地进入集体活动。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而晨间活动应以分散、自由的游戏活动为宜。以往我们以桌面游戏为主，现在我们选择了一些适宜的民间游戏，将它们自然地丰富到区域活动中。如在“我爱我家”区角中放置各种豆类，玩“喂娃娃”游戏，一方面提高了幼儿对物体的匹配能力，另一方面又使幼儿的手指小肌肉群得到了锻炼。
我们在幼儿午餐后到午睡前这段时间，也会合理安排、多形式地组织幼儿开展活动。根据以静为主、动静交替的原则，我们除了带幼儿到户外散步、欣赏故事和音乐外，还组织幼儿玩“接龙”、“拍大麦”等民间游戏。这样既避免了剧烈运动，有助于消化吸收，又减少了静等的时间。
离园时，教师除了要做好家长接待工作外，更应重视组织好那些还没离园的孩子，让他们带着留恋、愉快的情绪离开幼儿园。此时，我们根据留下的幼儿人数，会安排一些不受时间、人数、场地限制且玩具便于收拢的民间游戏，如“挑面线”、“工兵挖地雷”、“砍猪肝”等，让幼儿在有趣的游戏活动中等待父母，避免了他们因父母晚来接而沮丧的情绪的发生。
实践证明，在幼儿园合理开展民间游戏，不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了发展各种能力以及自我教育的机会，达到了促进幼儿身心和谐发展的目的。我们深切地感受到：民间游戏是幼儿健康成长的良好伙伴，是幼儿快乐的源泉、健康的保障！愿我们的民间游戏为祖国的花朵开启健康的大门！