导读:本文包含了薄弱学校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:薄弱,学校,阳朔县,初中数学,初中,社团活动,学力。
薄弱学校论文文献综述
董长玉[1]（2019）在《城镇薄弱学校初中班主任工作存在的问题及其解决策略研究》一文中研究指出班主任对于学生的身心健康发展具有非常重要的影响作用,尤其是在城镇薄弱学校里班主任就是学生的指路明灯,班主任需要不断地优化班级管理的策略,让学生在初中学习过程中能够树立正确的价值观念,以此有效地推动学生的全面发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
姜春美[2]（2019）在《教育精准扶贫——山东省乡村学校薄弱学科教师研训的实践与创新》一文中研究指出山东省在精准扶贫理念的指导下,将乡村学校薄弱学科教师的精准研训作为教育精准扶贫的重中之重。通过志愿者项目实施路径,多措并举,精准发力,创新培训模式,探索省级统筹、志愿者送教下乡等实践导向的分层培训策略,有效提升了乡村学校薄弱学科的教师专业素养。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年22期）
叶娅[3]（2019）在《学力薄弱学校的特色化发展路径建构》一文中研究指出学力薄弱学校在过去被认为是升学率低、师资不强、校园建设差的学校。从综合角度分析学力薄弱学校的特点和问题,基于问卷和数据构建可以得出教师、学生、家长叁方对学校学力评价的综合量表。在此基础上,调整校内管理结构,打造适宜师生发展的校内学习环境;以政策优势和财政补贴,吸引优质师资长期驻留;提升校内配套发展资源的服务转化率;利用本校特长师资,打造特色化竞争优势,可以构建学力薄弱学校的特色化发展路径。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年32期）
闫宗明[4]（2019）在《浅谈初中薄弱学校数学分层教学的探究》一文中研究指出在初中薄弱学校数学课程中,教师可以利用分层教学法进行课堂指导,根据学生的实际情况进行对教学目标和教学方式的分层,适应不同学生的不同需要,合理开展各种形式的教学策略,调动学生的学习热情,引导学生进行对数学知识的深入探索,实现对学生数学素养的培养。本文首先对初中薄弱学校数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对初中薄弱学校数学分层教学的具体策略进行深入探究,以供大家参考。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
谢存德[5]（2019）在《义务教育薄弱学校教育资源区域配置的均衡程度分析》一文中研究指出推进义务教育均衡发展,关键是区域内义务教育资源配置均衡化,尤其是强化薄弱学校的教育资源配置。江西省义务教育薄弱学校在师资、财力、物质基础等方面存在着资源配置的不均衡。地方政府应依照"四坚持"的原则,加强区域内薄弱学校教育资源配置,推进义务教育均衡发展。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2019年05期）
刘岁莲[6]（2019）在《基础薄弱学校初中英语校本课程开发的探索和研究》一文中研究指出一些教育基础比较薄弱的学校,根据自己学校的情况,师资情况,以自己的学校特色,进行改进校本课程的开发研究,意在解决教学中的困难和问题,提高初中英语教学质量,实现英语教学目的。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
李耿,诸葛保满[7]（2019）在《阳朔 筹8000万元改善农村薄弱学校》一文中研究指出本报阳朔讯 （记者/李耿 通讯员/诸葛保满）“我们学校的校舍年久失修，在镇党委、县教育局和后盾单位的帮助下，投资20多万元改造后，校容校貌焕然一新。”10月25日，阳朔县福利镇将军小学校长黄继兰高兴地说。将军小学是福利镇的一个农村教学点，只有3名(本文来源于《广西日报》期刊2019-10-28）
李宏儒[8]（2019）在《群文阅读提升西藏薄弱学校学生阅读素养的实践探究——以昌都市第四高级中学为例》一文中研究指出群文阅读对拓宽学生阅读的深度和广度,提升学生语文阅读素养具有重要意义。本文结合教学实践,以昌都市第四高级中学为例,从群文阅读进课堂的现实背景、群文阅读进课堂的具体实践、群文阅读进课堂带来的改变等叁个方面,开展了群文阅读提升西藏学生阅读素养的实践探索,以期能给西藏普通高中语文教学带来一点启示。(本文来源于《西藏教育》期刊2019年10期）
杜小平[9]（2019）在《浅谈如何提高农村薄弱学校高中数学课前预习的有效性》一文中研究指出高中数学在整个高中生涯中占有很大一部分比例,并且学习难度大,学生对其中的公式,定理不能得到很好的理解,上课不能跟上老师的节奏,或上课能听懂,下课不会做题,等等,是高中生在数学中经常遇到的问题,在农村学校中,由于招生条件,学生的数学素养比县城中学生的数学素养有很大的差异,因此上述问题在农村普通高中中就体现的尤为突出,甚至有些学生放弃了数学学科,使学生"谈数(本文来源于《教育革新》期刊2019年10期）
储金花[10]（2019）在《薄弱学校改造记》一文中研究指出漳州外国语学校是一所年轻的民办学校。建立之初,学校管理混乱,学生打架斗殴不断,教师流失严重,数学特级教师李军洪刚接任校长时,面对的就是这样一个严峻现实。李校长从实际出发,大力改革,让这所薄弱学校在短短几年间,改头换面。一、改造制度——定规矩抓落实校长的主要任务是"搭班子、定战略、带队伍",首要目标当是营造良好的校风。官风决定教风,教风带动学风。李校长认为,校风=官风+教风+学风,(本文来源于《中国教师》期刊2019年10期）
薄弱学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
山东省在精准扶贫理念的指导下,将乡村学校薄弱学科教师的精准研训作为教育精准扶贫的重中之重。通过志愿者项目实施路径,多措并举,精准发力,创新培训模式,探索省级统筹、志愿者送教下乡等实践导向的分层培训策略,有效提升了乡村学校薄弱学科的教师专业素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
薄弱学校论文参考文献
[1].董长玉.城镇薄弱学校初中班主任工作存在的问题及其解决策略研究[J].中华少年.2019
[2].姜春美.教育精准扶贫——山东省乡村学校薄弱学科教师研训的实践与创新[J].基础教育课程.2019
[3].叶娅.学力薄弱学校的特色化发展路径建构[J].教学与管理.2019
[4].闫宗明.浅谈初中薄弱学校数学分层教学的探究[J].科学咨询(教育科研).2019
[5].谢存德.义务教育薄弱学校教育资源区域配置的均衡程度分析[J].南昌教育学院学报.2019
[6].刘岁莲.基础薄弱学校初中英语校本课程开发的探索和研究[J].新课程(下).2019
[7].李耿,诸葛保满.阳朔筹8000万元改善农村薄弱学校[N].广西日报.2019
[8].李宏儒.群文阅读提升西藏薄弱学校学生阅读素养的实践探究——以昌都市第四高级中学为例[J].西藏教育.2019
[9].杜小平.浅谈如何提高农村薄弱学校高中数学课前预习的有效性[J].教育革新.2019
[10].储金花.薄弱学校改造记[J].中国教师.2019
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